周红娟
河南省新密市职教中心
摘 要：保育员作为保育工作的主要实施者，其专业素养的高低直接影响着学生的身心发展。为了能够促进学生的健康成长与发展，提升保育员的专业素养迫在眉睫。在这一基础上，落实对保育员素养提升策略的研究与实践尤为必要。因此，本文从幼儿园保育员专业素养提升的意义，存在的问题及原因，提升策略三方面展开了探讨。
关键词：保育员；专业素养；提升策略；
一、保育员专业素养提升的意义
（一）保育员工作是幼儿园工作的重中之重
保育员拥有本职业的工作领域和工作特点，属于职业技术人才，其专业性是其他职业不可替代的。保育员是幼儿园保育工作的主要实施者，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是影响保育工作发展的重要因素，因此，保育员工作是幼儿园工作的重中之重。
（二）保育员的素养直接关系着保育质量
保育员是保育工作的主体，是保育工作的具体实施者，保育员的素养决定保育工作的质量。保育员要想履行好保育工作职责，必须在具有丰富的文化知识、良好的道德修养和健康的心理素质的基础上，了解幼儿的身心发展特点，了解幼儿的人格尊严与基本权利，了解保育工作所依据的法律法规和管理制度，掌握清洁卫生消毒、幼儿生活护理、配合教师教育、意外情况处置、疾病预防控制等保育知识和方法，才能更好地做好幼儿园的保育工作。
（三）保育员素养提升直接影响到幼儿身心全面健康发展
幼儿园一日生活各环节皆教育，保育工作不仅仅是对幼儿的吃喝、拉、撒、睡等方面的照顾，而且还含有对幼儿丰富的教育内涵。保育员既是孩子生活的照顾者，又是孩子人生的启蒙者，保育员担当的不仅仅是保育工作，而且在孩子的教育工作中起到重要的作用，她们个人素养的高低会直接影响到孩子身心全面健康发展。
二、保育员专业素养存在的问题及原因分析
（一）自控能力低，心理素质差
随着幼儿园数量的逐年增多，幼儿园对保育员的需求量也呈现出逐年递增的态势，面对这种形势，幼儿园在招录保育员时，往往忽略了保育员的心理素质、文化结构与综合素养，甚至有一些保育员没有最基本的从业资格证书，而轻轻松松通过面审，快速进入工作状态。总体上说，目前保育员群体心理素质水平较低，主要表现为较工作积极性不高，抱怨、焦虑，不能有效调节心理；不能很好的控制情绪和宣泄不良情绪。
（二）缺乏爱心与责任感
目前幼教行业中保育员对工作缺乏热情，不能完成本职工作，敬业精神不够高，仅仅把保育工作当成谋生的手段。
部分保育员都处于未婚状态，因此也体会不到家长的心理。在日常工作当中，对幼儿的饮食起居不上心，没有责任感，甚至对幼儿一些基本的生活习惯都无法顾及。比如有些年龄偏小的孩子，他们的自理能力较差，穿衣吃饭就成了大问题，可是保育员在看到这种情况之后，往往无动于衷，看着孩子穿不上衣服时的痛苦表情，保育员当作什么事儿都没有发生，依然以自我意识为中心，不为所动，对幼儿缺少最基本的爱心。久而久之，家长的投诉意见就会逐渐增多，这也使保育员的工作前景受到严重的负面影响。
（三）文化素质综合能力较差
文化素质是保育员从事幼儿园保育工作的前提条件，保育员不仅要具备文化科学基础知识，也要具备系统的学科专业知识，还要具备对幼儿身心进行保育的专业技能。据统计，目前在职保育员的整体学历水平较低，多为中职或专科毕业生。于是保育员的幼儿教育观念中较为落后，加上部分幼儿园保育员学习意识差，不能有效掌握幼儿保教知识，更难做到因材施教。
（四）缺乏合作意识
在实际工作当中，保育员的工作涉及层面比较广，有时因为忙于一项工作而忽略了其它工作，这就导致工作效率的降低，在这种情况之下，有些保育员宁愿自己承担接下来的工作量，也不愿与人分担，最终使各项工作的衔接出现脱节现象，影响了其它正常工作的展开。因此，保育员缺乏基本的合作意识也是当前需要亟待解决的问题。
三、保育员专业素养提升策略
（一）强化职前薄弱环节培养，提高保育员专业能力
学前儿童是幼儿园保育员的管理对象，其身心发展具有幼稚性，因此学前儿童应是教育的主体，保育员需关心、关爱幼儿，做到细心，富有耐心、爱心，充满责任心等，热爱岗位工作，成为学前儿童健康成长的奠基者和引路人。为此，幼儿园在招聘及上岗前，必须重视保育员专业知识、专业能力的培养，注重对幼儿的职业态度，动机的培养，采取考试、考查等方式检验保育员的服务意识及水平;其次要强化职业态度，端正行为动机;最后定期组织专业知识培训对其进行深入化教育。
（二）加强职后培训针对性，保证保育员快速胜任岗位
经大量调查结果显示，不同教龄、不同工作性质的保育员胜任力水平不同，因此开展培训时，紧密结合保育员培训需求，有针对性培训。例如，对新入职保育员开展职业认同感和责任感培训，提高新入职保育员自我效能感等。其次，开展多元化培训。如在培训时间上多利用寒暑假，让保育员有足够时间和精力学习消化;在培训方式上多以现场观摩、专家点评、跟岗研修、参与式培训形式为主;在培训类型上多参加省级、国家级培训拓宽保育员视野，创新思维，保证满足幼儿保育员岗位要求。
（三）建立良性循环激励机制，形成良好的工作氛围
保育员的队伍发展是一个持续的过程，在这一过程中，要提高保育队伍的整体素质和能力，就要采取相应的激励措施，建立良性循环激励机制，为保育员提供展示自身才能的舞台和机会。同时要建立科学有效的考核评估机制，坚持日常考核评估与重点考核评估相结合，月评估与期末评估相结合，采用分层评估、横向纵向评估，增强评估工作的针对性和实效性。以考促训，使保育员在不断展示、不断完善的过程中，实现自身的价值，把成功感转化为主动学习、创造性工作的自我需求，步入主动发展、自我提高的良性循环轨道，这样就能形成年长的保育员有"劲头"、年轻的保育员有"干头"、幼儿园发展有"奔头"这样一种积极向上的良好氛围，使幼儿园保育员队伍逐步迈入科学化、规范化、制度化的轨道。
（四）建立适合保育员发展的学习型组织
幼儿园保育员要紧跟学前教育的发展趋势，学习新的教育理念和方法，树立终身学习的意识，保证职业素质上的先进性，适应不断变化发展的学前教育工作新需求。一方面，从管理模式上注重保育员的内修外炼，搭建良好的软硬件学习平台。另一方面，幼儿园针对保育员学习需求积极构建学习型组织，优化继续教育环境。如组建不同领域教研室之间相互交流，促进保育员工作经验资源共享，丰富他们的专业知识，实现职业素质不断提升。
（五）培养保育员开拓创新精神
应注重培养保育员开拓创新精神，提高保育工作质量。保育工作虽然有很多难题，但是只要找到了合适的方式，就能够很好地解决。通过注重培养保育员，开拓创新精神之后，保育员参与积极性就能明显提高，而且她们也会逐渐接受并喜欢上保育教研活动，这样促使保育员不断提升自己的幼儿教育意识和能力。只要充分挖掘保育员的潜力，才能打造出一支素质强、整体水平高、具有创新能力、能适应幼教发展需要的保育员队伍。
总之，保育员工作的重要性不容忽视，这意味着提升保育员的专业素养势在必行。为了达成这一目的，学校需要利用多种方法全面落实对保育员专业素养的培养，加大保育员培训力度，提升保育员的专业素养，提高业务水平，使保育员队伍在整体综合素质上有质的飞跃，进而促进学生健康快乐成长。
参考文献
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[2]章伟君.多途径提升保育员的专业素质[J].幼儿教育.2017，11.
[3]翟引正. 保育员保育管理策略初探[J]. 新校园（中旬），2018（09）.