张锋
重庆市万州区白岩小学，重庆 万州 404000
摘要：小学数学教学质量的下降是当下我国教育领域的一个主要问题，而导致这一问题出现的主要因素是因为大部分的小学数学教师依旧沿用着传统的应试教育思想和教育手段进行教学，没有结合新课改的相关要求进行改变。这样的情况也就导致教学手段与时代脱轨，无法真正的满足学生们的学习需求，更不能够达到提升学生学习效率以及激发学生学习兴趣的教学效果，因此严重影响到了小学数学教学质量的提升。
关键词：小学数学；教学质量；新课改
新课改要求教师们开展教学要以学生为主，将以教育者为中心转变为以学生为中心。不仅仅如此，新课改的教学观念还包括着教会学生知识转变为教会学生学习以及更加重视教学过程而不仅仅是重视教学的结果。从这三个方面进行改变是小学数学教师提升小学数学教学质量的关键所在，也是帮助小学生们更好的学习和成长的主要途径。但是当下还是有很多的小学数学教师依旧坚持着应试教育的教学理念和教学方法，以提升学生应试成绩为主，这样的教学观念需要及时的进行更新转变，教学策略也要跟随着新课改的教学观念而进行完善，这样才能够提升小学数学教学质量，真正意义上的完成教学改革和进步。
一、开展教学实践活动，激发学生学习兴趣
小学数学教师要想真正的做到将以教育者为中心转变为以学生为中心的教学理念，就应该给学生们一个充分地学习空间和学习时间，激发学生们的学习兴趣，以此来达到有效提升小学数学教学质量的目的。而开展小学数学教学实践活动就是一种非常有效的教学途径，让学生们在实践活动中充分的发挥学习自主性，在实践活动中更好地学习和掌握知识，并且达到激发学生学习兴趣的教学目的。
要想有效的开展小学数学教学实践活动，活动内容最好与教学内容结合并且具有一定的趣味性，这样的实践活动才能够真正的达到预期的教学目的，才能够激发小学生们的数学学习兴趣并且提升小学数学教学质量。本人在进行小学数学教学时就会定期的开展一些趣味的教学实践活动，并且教学实践活动的内容也会和教学内容有着密切的联系，通过这样的教学实践活动来激发学生们的数学学习兴趣，提升教学质量。例如本人在进行《混合运算》这一课的教学时，我就开展了一次模拟情境的实践活动，让学生们回到家中准备好相关的物品，每一个物品标注好相应的价格，然后来到班级中进行买卖。每一个学生都会拿到100元的虚拟货币，然后进行交易。在这个交易活动当中学生们的混合运算能力会得到培养，而且整个交易活动具有充分地趣味性，对于激发学生学习兴趣也很有帮助。在开展了这一教学实践活动之后，学生们的学习主体性得到了有效的激发，并且在活动当中学生们展现出了极大的学习兴趣，学生们对于知识的理解和掌握也更加的深刻。这样的教学表现也说明了开展教学实践活动能够达到新课改以教育者为中心转变为以学生为中心的效果，激发了学生们的学习兴趣并且提升了小学数学教学质量。
二、开展自主式课堂，培养学生自主学习能力
新课改要求教师们在开展教学时从教会学生知识转变为教会学生学习，因此培养小学生自主学习能力就成为了小学数学教师们的教学重点方向。但是传统的小学数学教学课堂对于培养学生自主学习能力没有太大的帮助，小学数学教师应该转变传统的课堂教学模式。
自主式课堂是培养小学生自主学习能力的有效课堂教学模式之一，自主式课堂是将学生们作为课堂中心，给予学生们充分地自主学习空间和时间，以此来达到培养学生自主学习能力的教学效果。本人在进行小学数学教学时，为了能够顺应新课改的潮流、提升小学数学教学质量。于是也开展了自主式教学课堂，希望以此来培养学生们的自主学习能力。在自主式教学课堂上，我给学生们充分地时间让学生们进行自主学习和讨论交流，在对于学习的内容有一定的了解上，我再开始进行相应的讲解和答疑解惑。这样的教学方法让学生们成为了课堂的中心，学生们可以有更多的精力和时间进行自主学习，找到合适自己的学习方法来提升学习效率，并且还可以将自己不懂之处进行总结整理，在之后的讲课当中提出，可以得到针对性的解决。在开展了自主式教学课堂之后，学生们的自主学习能力有了很大的提升，在课下经常可以看到学生们在进行自主学习，而且学习效率有了明显的提升，对于知识的掌握也更加透彻。这样的教学表现也说明了开展自主式教学课堂达到了培养学生自主学习能力，提升小学数学教学质量的教学目的。
三、合理进行教学评价，树立学生学习自信心
重视教学过程也是新课改的具体改革内容之一，在传统的小学数学教学当中，大部分的小学数学教师都是以教学结果为主对于学生进行评判。而所谓的教学结果就是学生们的考试成绩，但是考试成绩并不能够完全代表一个学生是否努力或者是真实的学习水平。因此，小学数学教师应该进行合理的教学评价，以此来树立学生们的学习自信心，提升小学数学教学质量。
本人在进行小学数学教学时就会设计合理的评价方式，对于学生们的学习过程有一个合理的评价，让学生们树立起学习自信心，以此来激发学生们的学习能力，提升小学生们的数学学习效率。例如我在进行教学评价时是将评价内容分为三部分，第一是考试评价，结合一个学期以来学生们的考试成绩以及错题内容来进行评价。第二是课堂评价，也就是学生们在课堂上的表现情况。第三是作业评价，结合学生们日常上交的数学作业来找到学生们在学习上的不足以及是否认真努力进行学习。这样的评价内容更加的客观、全面，能够真正的让学生们认识到自己在数学学习上的不足和长处，达到树立学生学习自信心的教学效果。在开展了这样的教学评价之后，学生们真正全面的认识到了自己在数学学习上的不足和问题，并且进行了针对性的改正。一些以往对于数学学习不自信的人也找到了学习数学的方向，学习效率和学习成绩都有了很好的提升，这些表现说明了合理进行教学评价既符合新课改的要求，又可以提升小学数学教学质量，达到了一举两得教学效果。
总而言之，小学教师要想有效提升教学质量，应该根据新课改的要求进行教学观念和教学策略的改变，这样才是正确的教学发展途径，促使小学生们更好地学习和成长。
参考文献：
[1]黄丽琼.浅谈新课改下小学数学教学质量的提高[J].科学咨询(科技·管理),2020(08)
[2]孔春燕.新课改理念下数学课堂有效教学探究[J].成才之路,2016(08)