杨晓红
浙江省乐清市北白象镇第七小学 325603
摘要:本文分析了小学道德与法治课与法治教育融合的重要性，探究了小学道德与法治课与法治教育融合的策略。
关键词:小学；道德与法治课；法治教育
小学生是教育的未来，是国家的希望，对小学生的教育，需要学校、家庭、社会等来共同配合，共同促进，为小学生营造良好的学习环境。在社会主义制度下，道德和法治是公认的秩序，作为社会主义事业的接班人，小学生需要加强法治教育，这样才能培养法律意识，更好地遵守法律和道德规范。小学道德与法治课加强同法治教育的融合，能够让学生对社会秩序的内涵有基本的了解，对自身的权利和义务有一定的认识，避免学生在今后的发展当中误入歧途，促进小学生健康地成长成才[1]。
一、小学道德与法治课与法治教育融合的重要性
伴随着互联网时代的到来，网络上各种各样不良的信息、不良游戏，各种违法行为也发展起来，小学生由于年龄还比较小，心智发展很不成熟，非常容易受到网络的不良影响，也很容易上当受骗，网络的不良信息和违法行为使一些小学生的安全受到了威胁，经济蒙受了损失，影响了小学生的身心健康的成长。小学道德与法治课与法治教育的融合，能够让学生学会明辨是非，提高小学生的法治意识，增强小学生的道德素养，对一些不良信息和违法行为能够有一定的认识，促进小学生安全防范能力的提升，增强小学生用法律来维护自身的利益，对不法分子的违法行为起到一定的抵制作用。当前各种不良思想影响着青少年，使得青少年的犯罪出现低龄化的趋势，越来越多小学生犯罪意识和犯罪行为的案例，这表明小学生具备的自我意识由于受到不良诱惑和误导，使得学生误入歧途，走上违法犯罪的道路。由此可见加强小学道德与法治课与法治教育融合的重要性，能够使小学生对法律知识有一定的认知，能够增强学生道德品质的塑造，减少青少年的误入歧途，学会运用法律武器来保护自己，促使小学生的身心能够得到健康的发展[2]。
二、小学道德与法治课与法治教育融合的策略
（一）重视与学生实际生活的联系
在进行小学道德与法治课与法治教育融合的过程中，需要重视与学生实际生活的联系，这样不仅便于学生更好地理解法律，还能提高学生法律运用能力，让法律源于生活，用于生活的思想能够在教学当中得到有效的体现，让学生的法治意识能够得到有效的培养。比如，在学习“学会自我保健”时，教师可以把课本上的内容转化为具有本班特色的视频，这些视频比较贴近学生的生活，使学生的兴趣能够得到有效的激发。之后，可以利用讲故事、交流会等活动来增强学生对自我保健重要性的认识，并且能够对自我保健的一些知识有一定的掌握。
引导学生能够把一些生活当中自我预防、自我保护的小妙招说出来，把生活性同道德与法治课相契合。教师在设计教学时，要尽可能使教学活动与学生的实际生活相贴合，能够让学生从生活经验当中更深入地学习知识，从而增强学生学以致用的能力。
（二）丰富法治教育形式
为了更好的加强法治教育，需要学校创造良好的法治宣传环境，学校可以创建法治展板、法治主题教育会等，来进行法律法规知识的宣传和教育，可以组织学生利用晨读时间来诵读宪法的相关条款，以更好地把宪法的精神根植在学生的心里。通过多种形式的校园活动来促进小学道德与法治课与法治教育的融合，让学生认识到课程和法治教育的重要性，多角度地对学生进行教育，让学生关注生命安全，拒绝毒品，提升网络安全意识，珍惜生命等，从思想、意识上加深学生对法律的认识，增强学生的道德责任感，从而提升学生的综合素质[3]。为了更好地融合法治教育，可以加强家校合作，组织学生和家长来相互问答有关法律常识性的知识，这样和家长竞赛的方式能够增强学生学习的积极性，让学生更好地学法、知法。还可以开展线上线下普法活动，进一步深化道德与法治课与法治教育的融合，让小学生能够树立法治观念，促进小学生法治素养的培养。
（三）注重情境的创设
把法治教育融入到道德与法治课当中，为了让学生轻松愉快的学习，需要教师创设生动有趣的教学情境来更好地带动学生的学习，来增加道德与法治课程的吸引力。比如，在学习“学会自我保健”时，教师可以创设班级电台的情境，让学生做小主持人，来对生活当中的现象和问题进行分析，并且和生活当中的道德和法律知识相结合，在这样的情境下，学生能够在情境当中使法治教育得到延伸[4]。
再如，在学习“面对欺负和威胁”时，这一课有着比较鲜明的时代特征，是当下比较热点的问题，教师借助多媒体技术，把心理咨询室引入到教学当中，把课堂活动分成两个板块，一个板块是遇到欺负怎么办，一个是面对威胁怎么办，让学生把教师编写的关于遇到欺负怎么办和面对威胁怎么办的故事，分角色演出来，通过演绎这两个故事，来引发学生对这两个板块进行积极的思考，分小组讨论探究应对这两个板块的办法，不仅加深学生对知识的理解，还能提升学生解决问题的能力。
结束语：
教师要加强对小学道德与法治课与法治教育融合方式的探索，重视与学生实际生活的联系，丰富法治教育形式，注重情境的创设，培养学生良好的道德品质和较强的法治意识。
参考文献：
[1]张新颜, 李敏. 道德与法治课程"综合性"的思考与实践策略[J]. 中小学德育, 2018(4): 42-46.
[2]何智辉. 基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J]. 明日, 2019(25):267-267.
[3]马秀娥. 关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考[J]. 延边教育学院学报, 2019, 33(3):177-179.
[4]戴秀霞. 新课改要求下基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 小学时代:奥妙, 2018,(8):45+47.