明翠影
讷河市育才学校 黑龙江省讷河市 161300
摘要：初中语文是整个教育的基础，它最大的特征就是蕴含着非常丰富的信息量，在某种程度上还有着比较强的主观随意性，因此语文学习需要同学们具批判性的思维，从而帮助他们在庞大的信息量中选择自己需要的信息，而批判性思维是需要在阅读中逐渐形成的，它对于培养和提升同学们的创造性思维起着非常重要的作用，正文将对此展开深入的探讨。
关键字：初中语文；阅读教学；批判性思维
随着我们国家教育改革的深入发展，也推动着素质教育不停的深化，老师们在讲授知识的时候不应该仅仅看重对同学们智力的培养，还应该重视对它们精神世界的引导，帮助他们形成和建立一个健康良好的心理品质和思维能力。批判性思维是每一个同学在学习过程中需要具备的能力，同学们通过对别人的观点和想法进行反思并且敢于提出自己的疑惑可以锻炼和提升自己独立思考的能力。简单来说，批判性思维就是同学们在阅读中有自己真实和独特的判断，不会轻易被别人的想法所左右，这种思维可以帮助同学们对文章进行客观的分析和评价。总之，在语文阅读教学中培养和提升同学们的批判性思维是非常有益的。
1 当下初中语文阅读教学中培养批判性思维的现状
根据现实的情况来看，大部分初中学校在展开语文阅读讲授的时候并没有意识到培养同学们批判性思维的重要性，因此也没有在讲堂中进行有针对性的教学。而且在很多老师的教学观念中认为教材上安排的内容是正确的的，因此将讲授的重点放在如何让同学们更容易理解自己想要传达的东西，很少注意和思考自己所传授知识和课本上的内容是否正确。老师作为知识的传授者，它的本职任务就是就是讲课本安排的教学内容讲授给同学们，但是有些老师过于专注于这一点，很少给同学们提出自己的质疑的机会，尽管在讲堂上会给同学们自由讨论的机会，但是也会有限定的时间和范围，同学们并没有充足的时间和空间表达自己内心的想法，有时候一些同学会对老师讲授的东西提出质疑，但是不仅没有获得老师的鼓励，甚至一些老师为了维护自己的尊严而批评这些同学，在这种压抑学习氛围之下，同学们也不愿意再表达出自己的想法
在应试教育的背景之下，同学们面对老师灌输式的教学，只能被动地接受老师传授的知识和想法，并且潜意识也会认为老师讲授的知识和书上安排的知识都是对的，并不会去质疑，缺乏主管思维的能力和习惯。由于他们对老师和课本的绝对信任，并没有自己的判断，也不会去判断，从而也被限制到了被动的学习状态中，所以导致同学们在做完自己的作业和考题的时候，面对自己答错的题目并不会先去思考自己做错的原因，而是直接去寻找标准答案，错过了自己独立思考的机会，极大地降低了同学们批判性思维的发展。
2 如何培养同学们的批判性思维
2.1 创设一个利于批判性思维发展的讲堂气氛
老师作为同学们们学习过程中的引导者，他们在同学们的学习生活中扮演着非常重要的角色。因此要想培养同学们的批判性思维，首先老师要认识到批判性思维的重要性，它非常有利于同学们之后的成长和和发展，不论是今后的学习还是对事情的理解上都会有帮助。其次老师还需要具备一些批判性思维讲学的有关知识，在讲授的时候与书本巧妙地结合起来，采用一些教学策略去引导同学们去提出自己的疑问。最后老师自己也要秉持和树立一个批判性精神，善于去寻找和发现批判性思维和书本之间相关联的地方，并且还要敢于接受同学们对自己的质疑，尊重和吸取他们的质疑，从而让他们敢于表达出自己的真实想法。
老师还需要注重为同学们创设一个轻松愉快的学习环境，让同学们在和谐的氛围下逐渐形成和培养他们的创新性思维能力，让他们真正的可以放下思想包袱，和老师和其他同学们一起探讨学习和知识，还要敢于提出自己的质疑和见解。最重要的是还是要让同学们意识到人都是会犯错的，不要盲从于课本和老师，文学本身就是表达自己看法的工具，每个人都对文学有自己独到的见解。所以同学们在阅读的时候，要想真正的理解一篇文章不仅要结合时代背景还需要丰富的资料作为支撑，然后再根据自己的独立思考最终得出一个属于自己的结论，并不要求自己的观点一定要和别人保持一致。例如在学习《愚公移山》的时候，老师们要积极地去引导同学们提出质疑，例如提问愚公为什么要移山而不是搬家，这样既不会受累也不会连累家人等问题，这样可以从另一个角度打开同学们的思维，让他们进行思考，从而锻炼和提升他们的独立思考能力。
2.2 在阅读中培养同学们的批判性思维
老师在实际讲学的时候要不断加深对文章材料的挖掘，这样可以使讲学内容更加丰富，也可拓展同学们的知识面，让同学们在阅读中筛选和判断阅读材料的能力，有一位伟人曾经说过让同学们变得更加聪明最主要的方式就是阅读，可想而知阅读的重要性。通过大量的阅读，同学们可以获取讲堂上所学习不到的知识，开阔自己的眼界，由于讲堂上的时间是有限的，但是阅读是不受时间和空间的限制，同学们要把讲堂学习和课外阅读有机的结合起来，才能够获得更好的效果。批判意识就是同学们可以独立的面对书本，并根据书本知识提出自己的见解，这样不仅可以让整个讲堂气氛散发出活力，还能让给同学们表达变得更加流畅、思维更加活跃。老师们在讲学的时候也要注重引导同学们去发现课本中的不足，在一次次的发现中培养和提升批判意识。例如老师在讲授《春》这一篇课文的时候，可以向同学们提问能否将“蜜蜂嗡嗡的闹着”换成“蜜蜂嗡嗡的叫着”，以此来激发同学们思考和讨论的兴趣，激发他们的散发性思维。
老师们还应该给同学们提供大量的阅读素材，在选择阅读材料的时候要充分考虑同学们的年龄特征和认知程度。由于初中生在是这个时期的自我意识在不断地强化，因此老师们也可以从易到难的选择阅读素材，循序渐进，将合适的读物推荐给同学们，这样可以切实激发同学们的阅读兴趣，也不会让他们感觉到难以理解。此外老师可以在课本内容的基础上向外延伸，选择与课文相关的阅读材料，激发他们的质疑精神，给他们充分的时间和空间提出自己的见解和质疑，让他们在一种轻松的氛围之下表达自己的想法，这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以提升讲堂效率，老师也要在适当的时候参与同学们的讨论中，引导他们去理解文章作者在写作时候的真正想法和意图，还要敢于质疑权威的东西，敢于表达和抒发自己的见解，借此来锻炼和提升同学们的思维能力和口头表达能力。此外，在阅读教学中仅仅凭借老师的理论讲解是不够的，还需要有针对性的训练，老师可以收集一些典型的习题来帮助同学们巩固基础知识，通过练习提升分析和探究语文知识的思维和方法，并且通过总结让他们对批判性思维有更深层次的理解。
结束语
根据以上的分析可以看出，培养和增强同学们的批判性思维，不仅可以帮助同学们在阅读中有更加透彻的理解，也可以帮助同学们形成独立思考的能力和习惯。这种思维的益处不仅仅表现在学习当中，在今后的处事和判断也将发挥着巨大的作用，因此老师们应该看重对它们批判能力的培养，从平时的一点一滴开始，鼓励他们勇敢的表达出自己的看法，激发他们的思维能力。
参考文献
[1]陆锦霞.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J].江苏教育研究，2014,3(1).
[2]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].北京：中央民族大学，2016.
[3]孟凡荣.批判性思维在初中语文阅读教学中的培养[J].作文成功之路(下旬).2015(7).