林阿红
安溪县湖头第三中心小学
摘要：随着新课改的深入，人们越来越重视小学生对语文的理解和学习。它能很好地培养学生的阅读能力和想象力。阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是培养学生写作能力的基础。也就是说，阅读会直接影响学生的写作水平和学习成绩。受传统教学的影响，老师在语文教学中往往会忽略学生阅读能力的培养，也没有认识到阅读的重要性，让很多小学生对语文阅读失去了兴趣。本文从小学语文教学中培养学生的阅读能力碰到的难点进行分析，提出策略，希望能够进一步提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
一、培养小学生的阅读能力的必要性
阅读是读者通过文章中的材料进行信息提取的一个过程。提高小学生阅读能力的阅读教学是小学语文教学中的重要内容，只有提高学生的阅读能力，才能培养学生的阅读兴趣，学生才能在阅读的过程中强化、形成自己的认知。 阅读能力的培养对学生有着重要的作用，首先能够丰富学生的知识。通过阅读，学生能够开拓自己的视野，丰富自己的认知，形成自己的人生观及世界观。其次可以提高写作水平。大量的阅读会对学生的写作能力起到潜移默化的影响，在阅读中，学生可以获得不同的见解，从而丰富自己的语言组织能力，提高自己的写作水平。除此之外，还可以提高学生的创新性，课外知识的阅读可以让他们了解到课堂外的世界，从而培养学生独立思考的的意识，形成创新性思维。最后阅读也培养了学生的审美观，在经过长时间大量的阅读之后，学生对文章的评价标准会逐渐提高，能逐渐提高学生的审美观。
二、当前我国小学语文阅读教学的现状
虽然我国在新课标指出，需要小学的语文老师用阅读教学方法，但是受传统教学模式的影响，教师不够重视阅读教学，还是片面的追求学生的考试成绩，他们片面的认为学生只需要掌握语文知识就可以了。畸形的教学方法造成课堂鼓噪无味，学生厌烦阅读，不能掌握阅读的技巧，更别说思维能力以及阅读兴趣的培养，从而大大的影响了阅读能力的提升。
三、提高小学生阅读能力的策略
3.1改变传统教学理念和教学方法，利用多媒体，提高学生对语文阅读学习的兴趣
想要培养和提高小学生的阅读能力，老师就要改变传统的教学方法和理念，运用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文课堂上，老师并没有认识到阅读对学生的影响力和重要性，就会忽视对学生阅读能力的培养。同时，因为老师运用的教学方法比较传统，没有任何创新，所以，学生没有活力，大多呈现出懒散的状态。新课标要求老师改变传统的教学方法，将多媒体教学充分利用起来，以此培养学生对语文阅读学习的兴趣。但是，对多媒体技术，老师要合理运用，不能随便滥用，否则，是不会对提高学生的语文阅读能力有任何帮助的。在利用多媒体教学的过程中，老师可以用图片和视频来展示阅读材料，让学生通过真实、动感的画面用心感受阅读的魅力，促进他们的阅读学习。这样的教学方式会在很大程度上改变课堂教学的环境和氛围，还能让学生慢慢对阅读产生兴趣，最终提高学生的阅读能力和水平。
3.2传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读《棉鞋里的阳光》一文时，老师可让学生先自行阅读，并在阅读时找出阳光为何会在棉鞋里，再提一些其他补充性问题。这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。
3.3为学生营造趣味性的语言环境
带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。例如，在学生阅读《春天在哪里》时，老师可以用多媒体给学生营造一个良好的语言环境，让他们找到学习的乐趣。老师在上课之前可以放一些关于春天的视频或音乐，让学生观看、聆听，获得直观的感受，再讲解课文。这时，因为学生已经对春天有了一定的感受和认识，所以，他们会对学习课文更感兴趣，阅读的注意力更集中，积极性更强，阅读效果就会更好，阅读能力也会有很大提高。因此，想要提高学生的阅读能力，给学生创设一个有趣味性的语言环境是非常重要的。
3.4重习题培养学生阅读与方法的能力
首先，钻研课后问题,掌握阅读方法,培养学生阅读能力。课后问题是解决教路和学路的关键,也是培养学生阅读能力的钥匙,因此教学生认真钻研课后问题是掌握学法的一种重要手段。例如在学习《太阳》这篇课文时,根据课后思考题,引导学生认真思考,很快就理清了文章的思路,即:课文先讲太阳远、大、热的特点,后讲太阳和我们人类的密切关系。这样学生基本掌握了阅读的方法,在掌握了阅读方法之后,阅读能力也随之得到了培养和提高。其次，准确把握课后拓展内容,培养学生的阅读创新能力。苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”有些文本尤其是一些名著或佳作,课后都特别强调有条件的学生自己找机会阅读。教师教学时应该把握时机,尽力为学生提供阅读资源,加深对所学文本的理解,教学难点也就不攻自破,学生的求知欲就会更加强烈。的确,用老师的快乐去感染学生的快乐,学生就会从中感到阅读的快乐。习惯就能在其中不断地养成,阅读能力也就不断地得到培养。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
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