梁维贤
广东省肇庆市封开县平凤镇初级中学 526542
摘要：在实际的初中作文教学过程当中，虽然部分的学生能够在教师的引导之下掌握相关的写作基础知识。但在实际写作时，学生往往存在都不知道写什么、不知道怎么写的现象。在此情况下，我们应该充分地结合作文教学需求对当下的教学内容进行全面创新与整合，利用多样化的作文教学元素来吸引学生的注意力。然后，在原有的教学基础上充分地进行作文教学方法和教学观念进行创新和改进，利用学生喜闻乐见的方式来开展初中语文作文教学。本文基于初中语文作文教学的有效策略探究展开论述。
关键词：初中语文；作文教学；有效策略探究
引言
教育部陈宝生部长说过：“要把创新教育贯穿人才培养全过程，营造尊重创新、注重创新的良好氛围，培养学生创新意识和创新思维，提升创新能力。”作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。这就要求教师在作文教学中要向生活开掘不竭的源泉，教会学生用冷静的头脑观察和感受生活，用独到的视角再现生活，努力培养学生创造性思维能力。
一、作文教学要有思想内容的创新
在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生创新精神，激发学生创新意识，已成为时代对教育的呼唤。但在长期应试教育的指挥棒下，学生在作文写作过程中，常采用背“范文”的“绝招”，导致作文内容不真实，不能反映学生的真实情感，不能做到“我手写我心”。作文教学中，要求学生思想内容的创新，就是要看所写文章的立意是否“新”。立意是指一篇文章的主题，也就是要表达的思想内容，内容创新就必须训练学生养成独立思考、有创造性的思考、善于从多角度思考的习惯，不墨守成规，不迷信权威。初中生正处于长知识、长身体的花季时代，思想感情多呈现不稳定性，对世事万物有着单纯而独特的观察与思考。结合这些特点，我们在作文教学中应注重引导学生选材要围绕以反映崭新的生活、多彩的情感世界为宜。为此，我们应在具体的教学活动中，让学生从多角度看问题、看待生活，使之脱离固化的思维定势。
二、通过整合教学内容引导学生累积素材
在开展初中作文教学之前，我们应该对教材内容进行全面的分析和了解，在掌握教材的重点和难点之后，结合学生的思维特点和认知规律来进行作文教学内容的创新和整合。在这过程中，我们可以充分利用先进的互联网络搜寻一些与教学主题相关的素材和内容，也可以发掘一些本地区的特色和教学资源，将其和作文教学内容进行有机组合之后，全面的融合渗透初中作文课堂教学过程当中。也可以从学生的实际生活入手，有效的引进一些学生熟悉的事情和案例，引导学生从语文的角度进行思考和探究，并根据作文教学要求来进行阅读和练习。
另外，我们还可以充分根据初中阶段学生的学习要求，有针对性地向学生推荐一些优秀的阅读书籍，如《苏菲的世界》《傅雷家书》《我的生活：海伦·凯勒》《繁星·春水》《西游记》《红楼梦》等，引导学生利用自己喜欢的方式来进行阅读和总结。
三、顺应课程改革，转变写作教学模式
新课程改革核心理念为促使每个学生得到最大限度的发展，主张为学生建立自主探究、合作交流的学习平台，并通过转变教师的传统教学模式及教育理念实现上述理念。此外，新课程改革提出的教学观为教学是教师“教”与学生“学”的统一，并要求初中语文教师顺应课程改革理念，革新自身教育理念，在作文教学实践中转变教学模式，以适应新课程改革要求。我们在进行作文教学时，需要摒弃过去的教学理念，即教师的教学就是简单完成“传道授业解惑”的任务，以改变学生自主学习受限的局面。例如，我们可利用教学过的内容，组织学生开展相关写作活动，实现拓展延伸，为学生建立互助学习的平台，减少应试作文教学带来的影响，使其自由发挥想象，提升课堂张力，保护自我写作灵感。除此之外，新课程改革的课堂观提出，课堂属于交往、沟通、对话、探究、合作及展示的良好平台，是新知识的生长点，并要求学生应带着疑问进入课堂，带着更多疑问走出课堂。基于此，在作文教学中，我们可事先让学生查阅课堂写作主题的相关资料，并记录自己的问题；真正进行教学时，我们首先为学生答疑，过程中又抛出其他问题，引导学生进行思考，以扩大课堂张力，吸引其注意力。张力课堂能够使学生在思考问题的过程中不由自主地专注于作文教学，减少不良因素对学生的影响，最终提升其写作灵感，实现初中语文作文的有效教学。
四、激励学生积极融入真情实感
在初中语文作文教学中，学生拥有的情感是最重要的素材内涵，因此我们在开展作文教学的时候，要积极关注学生对日常生活的体验，鼓励其观察、感悟生活，在生活中寻找细枝末节，从而给写作增加生活气息。从本质上分析，作文的实质就是将情感适时地表达出来，这种情感表达能够更好地反映出作者的思想情感，由此完成既定的习作目标，达到比较理想的作文效果。我们应该鼓励学生积极感受生活，关注生活的方方面面，让他们大胆表述自己的真实感受，赋予作文生命力。如果单纯提倡学生体会生活，结果仍然不尽如人意，还应给予学生一定的指导。我们可以鼓励学生观察生活，通过嗅觉、听觉和视觉等感官体验，深刻体会日常生活给自己带来的感受。细致地观察生活，就是要引导学生积极了解熟悉的环境，通过点滴关注，为写作融入真情实感。例如，在进行《我们的校园》这个题目的写作练习时，我们可以进一步提醒学生观察的重要性。虽然学校对学生来说并不陌生，但是并没有做过真正近距离的观察，借助写作的机会，我们可以鼓励学生积极观察校园，从熟悉的环境出发，探索印象中的校园和实际的校园有何不同，由此强化学生的自信心，稳步提升写作效率和水平。
结束语
作文教学是初中语文教学的重点之一，教师应该明确学生的兴趣点，学生也应该积极配合教师的指导，在相互配合和互帮互助中，为学生作文水平的提升和教师教学质量的提高创造优质的条件。学生和教师应该打成一片，真正为作文教学效果的提升而努力。同时，教师要不断改革教学方法，学生要不断积累素材，以更好地感悟初中语文作文教学的意义。
参考文献
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