程小芳
博兴县乔庄镇蔡寨中心学校 256623
摘要：近几年，随着新课程不断的改革，在现代教育中，语文作为一门非常重要的学科来说，其教学模式也非常重要。而在小学语文教学过程中，培养学生的阅读能力现在已经成为了教学过程中比较重要的一部分。阅读教学在学生学习中不仅可以提高学生的学习质量，还可以提高学生的学习效果，同时也有效的培养了学生的语文阅读能力。文章首先对小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析，然后针对于都教学中的问题研究了相应的策略。
关键词：小学语文；阅读教学；问题和策略
引言
在新课程改革下，小学语文教学也创新了很多的教学方法，来提升小学语文的教学质量。传统的教学理念已经对小学生学习效率及提高学习质量没有多大作用，因此，在在语文学习过程中，要想提高小学生的学习兴趣，增强学生的学习知识，还需要培养学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中，老师要改变传统的教学理念，与学生做好配合，培养学生的阅读能力，积累丰富的语文知识，增强学生对阅读的情感和乐趣[1]。对学生形成良好的语感和更好的理解文学作品有重要意义。同时，在培养小学生阅读能力的前提下，还可以丰富他们的精神世界和发展自己的个性。因此，在小学语文教学过程中，培养学生的阅读能力不但可以有效的提高学生的语文学习效率，同时也进一步提高了语文的教学质量。
1.小学语文阅读教学中存在的问题
1.1语文阅读教学中小学生缺少自主性发挥
在小学语文阅读教学中，教师的教学方式一般都是参考着教学资料，根据参考资料来介绍文章的主题思想，分析文章的主题内容，这样讲解下来，比较生硬，学生不但得不到自主性发挥，而且导致学生不容易理解文章所要表达的含义，学生只是被动的接受老师讲解的文章。在这种阅读教学模式中，学生无法自主性阅读文章，难以真正理解文章内容。
1.2教学方法不合理
在传统教育影响下，教师在教学过程中没有发挥核心的教学方法。在小学生语文课堂中，阅读教学是培养语文学习能力的最深入的一部分，而在目前的语文教学课堂中，学生读书的时间非常少，在阅读课堂上大部分的时间都是教师在讲词句，分析文章。在阅读课堂上已经听不到学生郎朗读书的声音了，在此情况下，不仅学生的语文阅读能力得不到提高，还影响了学生语文学习中的独立思考和创造能力。因此，在小学语文阅读教学中，要调整教学方法，调动学生的学习兴趣，养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。
1.3缺乏教学理念，对学生进行灌输式阅读
在传统教学观念中，教师的教学理念通常是把自己对于文章的理解与感受直接灌输给学生，不符合新课程改革的要求。教师在学生没有思考的情况下，就将答案给学生进行讲解，这样的教学方式，会不利于学生的思维散发，形成一种不愿思考的惰性。促使学生对阅读的内容理解不透彻，对问题敷衍了事，对知识只是一味的死记硬背，学生体验不到思考过程，因此对学生的语文阅读学习能力是非常不利的。
所以教师在培养学生语文阅读能力的时候，一定要给学生自己思考的空间，让学生通过阅读来进行独立的思考，这不仅是学生对学习态度的尊重，也是对学生认真学习态度的培养。
2.培养学生阅读能力的有效策略
2.1改变阅读方法，增强学生自主性发挥
要想培养学生的阅读能力，就要改变阅读方法，让学生自主性发挥。抓住重点从一些几个方面进行改变：首先，要培养学生的独立阅读能力，学生只有自己独立阅读，才会发现阅读中的问题，独立思考解决问题，通过独立思考，提高自己的阅读能力。其次，要抓住阅读文章重点，在独立阅读中教师的指导也很重要，指导学生对一篇文章要抓住重点来阅读理解，抓住文章重点才能对文章问题进行有效的思考，才能提高阅读能力，增强学生阅读的积极性[2]。最后，针对某篇文章，让学生们在阅读中对文章不同的理解和想法进行分组交流和讨论，文章内容是否理解一样，对问题是不是有不同看法，从阅读文章中领悟的知识是否能有效的运用等。这样有助于加深学生的印象，提升了学生的自信心，还增强了班级同学间的凝聚力。
2.2改变教学方法，让学生多读
在传统教学模式中，教师只是一味的讲解，学生读的比较少，得不到自主发挥。因此，教师在教学中的指导就很重要，要让学生养成多读的习惯，在阅读中学会独立思考，锻炼自己的解决问题能力。在读的同时，不仅可以积累阅读中的方法和技巧，还能提高阅读水平和质量。因此，在语文阅读过程中，教师要给学生充分的阅读时间，通过阅读而对问题独立思考，从而增强语文的学习兴趣和提高阅读能力。
2.3创新教学方法，激发学生阅读兴趣
在当前语文阅读教学中，教师教学方法比较传统，没有创新，激发不了学生的阅读兴趣，导致学生在课堂中的注意力不集中，对讲的内容无法全神贯注的听。因此，在小学语文教学中，教师要对教学方法进行创新，改变教学模式来激发学生的阅读学习兴趣。现在的小学生都比较喜欢听故事，教师可以用讲故事的方式来激发学生的阅读兴趣。例如：在语文阅读教学课堂上，老师可以让学生自己主动把课本中学习某篇课文以讲故事的方式分享给同学们听，然后同学们都很积极主动的要求讲故事，老师点了一个不是很爱表达的同学让他先讲，同学绘声绘色的讲了书本中“胡萝卜先生的长胡子”的故事，而且讲的非常生动，同学们都被他所讲的故事内容吸引住了，老师也对讲故事的同学做了表扬[3]。通过把课文以讲故事的方式吸引同学们对阅读的兴趣，引导学生在课外的时候可以多读一些课外阅读书或者故事书，来提高学生的阅读能力。
结语
新课改下，对教师的教学水平和教学质量要求比较高，目前小学语文阅读教学质量与效率的提升是教学工作的工作重心。文章首先对小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析，然后根据问题总结一些了培养小学生阅读能力的有效策略。新课改下，在小学语文教学过程中，培养学生的阅读能力已经成为了小学语文教学中比较重要的一部分，因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要采取积极有效的方法，来有积极的培养和激发学生的阅读能力，提高学生对语文的学习兴趣，进而培养学生的语文阅读能力，同时也进一步提高了小学语文阅读教学的质量和学习效率。
参考文献
[1]任振邦.新课改背景下小学语文教学中学生阅读能力培养的有效性策略[J].语文课内外,2020,(14):31.
[2]雷琴.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].百科论坛电子杂志,2019,(8):512.
[3]沈小玲.浅析小学语文教学中如何有效培养学生阅读能力的策略[J].中外交流,2019,26(19):391.