路阳
山东省人民政府机关幼儿园 山东省济南市 250012
摘要： 目前很多家长非常重视对幼儿的学前教育，综合素质教育口号的提出加快了幼儿园学前教育的发展。为了进一步提升幼儿园学前教育的教学质量和教学效果，很多幼儿园都开始采取科学游戏的方式来丰富教学内容，在进行幼儿园教育的时候，不仅需要重视基本知识的教学，更需要教师引导幼儿建立对社会基本的对错观，只有这样才能帮助幼儿顺利的升入小学。科学游戏的应用可以促进幼儿教育的发展，有效的科学游戏设计能够锻炼幼儿的团结协作能力、口语表达能力等，本文详细分析了幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用策略。
关键词：科学游戏；学前教育；有效应用
幼儿的教育是国家栋梁人才培养的基础，教育部门应该用长远的眼光来看待幼儿教育。首先需要明确幼儿园学前教育对于幼儿的启蒙是非常重要的，良好的学前教育能够帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。科学游戏的应用可以让幼儿园学前教育充满趣味性和灵动性，能够最大程度的激发幼儿的潜力，帮助幼儿建立正确的人生观和价值观，为社会输送优秀人才做准备。
1科学游戏应用于幼儿园学前教育的意义
科学游戏的提出主要目的是为了提升幼儿的动手能力，促进幼儿大脑的发育，尽可能的挖掘幼儿的潜力，其主要的活动模式是将幼儿教育中的知识融合在游戏中去，让幼儿能够在一个欢快的气氛中学习到知识。科学游戏能够帮助幼儿认识到生活中常见的事物，促进幼儿世界观的建立，一般来说，幼儿阶段的学生认知能力比较弱，好奇心较强，在设计科学游戏的时候可以利用幼儿的特点，增强幼儿的自主探索能力，能够让幼儿主动的参与到游戏中去。科学游戏的应用最重要的是通过对幼儿的观察设计出符合当下年龄段的游戏，教师在游戏过程中应该引导幼儿去发现游戏中蕴含的知识，帮助幼儿与他们的同伴一同协作完成游戏任务，在设计游戏环节的过程中，教师需要根据教学目标的不同转变游戏模式，从而能够促进幼儿的全面发展。科学游戏的有效应用能够进一步加强幼儿的手脑协调能力，通过具有趣味性、灵动性、科学性的游戏来帮助幼儿建立世界观是非常有效的。
2科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用策略
如何选择和设计游戏来提升教学的质量是需要考虑的重点问题，在游戏设计时教师应该分析各个年龄段幼儿的特点，通过这些分析来确定游戏的难易，并且在设置游戏规则时应该尽可能的简短易理解，科学游戏的流行就是因为在增强趣味性的同时还能够提升幼儿对知识的兴趣，因此教师在设计游戏的时候应该以提升学生的探索能力和研究能力为目标，促进幼儿全身心的健康发展。
2.1科学游戏的设计要充满趣味性
在幼儿教育中加入科学游戏能够让幼儿在有趣的氛围中学到知识，因此教师在设计游戏的时候一定要充满趣味性。由于幼儿阶段的孩子认知能力比较弱，生活经历比较短，因此在很多常识性的问题上并没有很强的意识，在通过科学游戏开展幼儿教学时，一定要在游戏环节和规则中加入对常识知识的学习，只有这样才能够提升幼儿的判断能力和自主学习能力。另外，幼儿阶段的学生思考能力处在初级阶段，因此教师在向学生介绍游戏规则时一定要简洁精炼，规则过于枯燥会打击学生的积极性，从而降低科学游戏的趣味性，所取得的教学效果也非常不理想，导致幼儿逐渐失去做游戏的积极性，不利于后续教学的开展。
例如，对于幼儿阶段的学生来说，数字的学习和认识是必不可少的，如果仅仅在课堂上对其进行理论教学，那么所取得的教学效果非常差，将游戏教学融入到数字教学中去，会取得更好的教学效果，“数字抱团”游戏是幼儿游戏教学中比较常见的，教师首先要以简单的游戏规则来吸引幼儿的注意力，教师可以先在活动范围内画一个圈，让幼儿们规则的转圈，在喊到数字几的时候就需要与自己的同伴抱在一起，这样的游戏方式能够让幼儿们加深对数字的认识，教师可以随意变化十以内的数字，不仅仅能够提升学生学习数字的兴趣，还能够加强学生的反应能力，同时也保证了游戏的简单化和趣味性。
3.2教师需要营造轻松的游戏氛围
上幼儿园的学生年龄一般在1-6岁之间，心智不是很成熟，在进行科学游戏教学的时候容易哭闹，因此教师要营造轻松愉悦的游戏氛围，利用幼儿好奇心强、爱玩闹的特点来设计游戏环节和游戏规则。教师对于小班的幼儿应该更加偏向于游戏性，多设计一些科学性质的游戏，能够充分的调动小班幼儿的好奇心。对于大班的幼儿来说，有一些基础的认知能力，这时候教师设计游戏应该考虑更加益智的游戏，营造良好的学习氛围，通过游戏能够让幼儿感受到知识的魅力。要想营造良好的游戏氛围，教师需要观察每一个幼儿的特点，从而创造出更加轻松愉悦的游戏环境，提升科学游戏教学的效果。
为了进一步促进幼儿的团结协作能力，可以设计“两人三足”游戏，在游戏开始之前教师可以通过拍手歌、找到好朋友的歌曲来引出这个游戏，但是很多幼儿在讲解游戏规则时并不明白，也不清楚在绑到一起之后如何有效率的到达终点，这种游戏氛围其实并不利于“两人三足”游戏的开展。为了避免游戏氛围的僵硬，教师可以在游戏开始之前可以问幼儿“两个人几只脚，怎么能把一个人变成三只脚”这种问题，之后通过绑到一起的方式让学生理解如何通过喊口号的方式，利用绑起来的三只脚到达终点。由此可见，一个良好的游戏氛围对于提升教学质量是非常重要的，教师在进行游戏之前，需要通过营造氛围调动学生积极性，只有这样才能够保证教学效果。
3.4游戏设计要具有科学性
目前我国很多幼儿园都在不断的创新游戏教学的模式，但是很多游戏的设计根本不符合常识性，甚至不具备科学性，如果一个游戏的教学方案缺乏科学性，那么游戏进行的意义也不完整了。要想进一步完善游戏方案，就必须要明确游戏的实施必须具有科学性和生活性，幼儿的表达能力比较弱，因此判断外界的信息都是依靠感官来完成的，科学有趣的游戏设计能够开拓幼儿的思维极限，培养学生的探索能力。另外教师在进行完游戏之后还可以让学生发散思维，例如在“玩纸盘”游戏中，除了投纸盘游戏、头顶纸盘游戏之外，教师可以让学生发散思维，思考“纸盘”还可以怎么玩，之后可以让想到游戏方法的幼儿站前示范，这种方式能够更好的发挥游戏的科学性，全面的发散幼儿的思维，最大程度的挖掘学生的思维潜力。
3.3创新科学游戏教学模式
目前我国幼儿教育游戏教学的发展时间比较短，有很多教学体系需要我们进行完善，因此在进行幼儿教育改革的同时，应该创新科学游戏的教学模式，淘汰不符合当前时代发展的游戏教学，尽可能的展现出科学游戏教学的特点和作用。相关部门要注重幼儿园学前教育的发展，在科学游戏设计的过程中要给予充分的帮助，教师在进行游戏教学方案时要考虑到学生的年龄特点。另外，传统的游戏教学模式教师都是起引导作用，为了创新科学游戏的教学模式，教师可以参与到游戏当中，这样能够加深幼儿的印象。
4结语
幼儿园的学前教育是国家教育的基础，也是培养栋梁人才的根本，科学游戏的有效应用可以提升当前幼儿教育的教学质量，教师要大力的研究各个年龄段学生的特点，从中得到最适合各个年龄段的游戏方式。学前教育要从各个方面出发，科学游戏的设计也要符合常理，只有这样才能够保证幼儿的全面发展。
参考文献：
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