叶蕾
合肥市铜陵新村幼儿园
摘要：希沃白板是科技发展的产物，应用于幼儿语言教学活动中能为语言课堂注入活力。希沃白板以其多功能性及内容丰富展示性，能有效吸引幼儿的注意力，能为生生互动与师生互动提供支持，在优化教学环境的基础上提高幼儿的语言理解与表达能力。
关键词：幼儿园：语言活动；希沃白板；对策
在信息时代，科技的发展使人们的认知方式发生了根本改变，希沃白板成为课堂教学重要辅助工具。将希沃白板应用于幼儿语言教学活动中，能通过希沃白板的电子笔进行不同颜色和大小文字的勾画，能让幼儿在实践操作中理清语言学习思路，在掌握语言的基础上提高语言表达能力。
一、通过情景熏陶，实现幼儿的能动表达
幼儿理解能力弱，在语言学习时离不开情景的熏陶。当幼儿处于与同伴互动的情景中，利于其理解语言，利于其主动表达，利于其提升语言表达水平。特别是小班的幼儿，他们的认知特点决定了其容易在情景中进行语言交流活动。教师通过情景的熏陶，利于幼儿放松情绪，利于激发幼儿的表达欲望，能使幼儿享受表达的乐趣。
希沃白板应用于幼儿语言教学活动中，能通过白板的强大资源库功能，将文字、图像、视频等融为一体，进而使幼儿通过置身情景、融入情景，在调动幼儿感官注意力的基础上使其产生表达的欲望。如在“绿色的世界”语言活动中，为了让幼儿感知世界色彩的美丽，教师可以利用希沃白板进行教学活动设计。教师先用希沃白板的探照灯功能为幼儿展示小鸟、云朵和房子、小桥等，之后让幼儿用动作配合语言表达，云朵是什么样子？小鸟怎样飞的？房子和小桥漂亮？在幼儿参与表达后，教师对幼儿进行引导：美就要大声说出来！
通过希沃白板的探照灯的效果图展示，能快速吸引幼儿的注意力，图片经过幼儿的眼睛进行幼儿的大脑，在思维推动下进行表达：云朵是白白的，像棉花糖，也像一头大象；小鸟用翅膀飞，还自由自在的；漂亮的房子和小桥在一起，非常美。通过情景设置和熏陶，通过引导幼儿表达，幼儿会对语言学习内容印象深刻，进而激发语言表达欲望，提升语言表达能力。
二、通过生活拓展，实现幼儿的主动体验
生活环境是幼儿学习语言的基础环境，科学的生活拓展也能带给幼儿语言的生动体验。利用希沃白板创设与幼儿生活相符合的环境，使幼儿与生活对话，体验五颜六色的世界，进而为幼儿的创造性语言表达构建桥梁。
每天或每周都让幼儿去动物园或植物园，去感受动物世界和植物世界的美好，是受现实条件的制约的。为了让幼儿体验现实的生活世界，教师可以利用希沃白板，从幼儿的生活出发，依托技术手段将现实中的动物世界和植物世界搬到课堂上来。如教师可以进行“模拟家园”的拓展活动的设计，让生活体验在希沃白板上复现，使幼儿的语言表达从体验中来，到体验中去。
如在语言活动“想飞的海豚”教学设计时，教师先利用希沃白板为幼儿播放画外音：月球上是否有大家熟悉的人呢？如嫦娥、玉兔、飞机、小鸟，或想飞的小海豚。大家可以点击自己喜欢的小动物，听听它们的声音，同时也让我们一起听听小海豚的想法。
希沃白板的智能连线功能，能为幼儿提供可触碰的环境和实践，能释放幼儿的好奇心，能使幼儿在发挥想象力的同时在与现实基本相同的环境中体验生活，感受生活的精彩。幼儿在拓展的现实生活环境中，和小兔子对话，和小鸟聊天，并为小海豚代言，既汲取了丰富的语言知识，又能通过体验发展语言表达能力。希沃白板像魔术师一样实现了对学习环境的智能变化，又通过说白活动使幼儿体验了语言的表达乐趣，进而激发幼儿的语言学习欲望。
三、通过资源盘活，突出幼儿的灵动情感
不论是在情景中的表达，还是在拓展的生活中表达，都是幼儿的情感表达。幼儿的情感表达能力与语言积累相关，与语言情境相关，高效优质的语言资源是幼儿语言情感表达的孵化器。希沃白板能通过自身的功能进行语言嫁接活动，能给幼儿带来丰富的生动的鲜活的语言信息，利于幼儿灵感的驱动，使幼儿在愉悦的体验中想说、敢说、爱说。
以《彩色的奶牛》语言教学活动为例，教学目标是幼儿理解奶牛吃了什么颜色的菜，会挤出什么颜色的奶，动物喝了什么颜色的牛奶，就变成什么颜色。教师在向幼儿明确这句语言学习目标后，利用希沃白板进行资源盘活，如各种不同蔬菜的展示，之后让幼儿自己想象，会给奶牛提供什么蔬菜，之后以自己提供的蔬菜为例进行语言表达。再以《树妈妈的信》为例，教师可以利用希沃白板的智能笔功能，点击落叶，并让幼儿选择自己希望的连接颜色，之后通过故事的猜测、创编等，通过小分工、表演等，说一下小树叶还会去哪里。
在这个过程中，希沃白板的能动资源优势突显出来，能引领幼儿进行全景对话。幼儿在希沃白板的辅助下，会流露出最自然的情感，最愉悦的心情，进而实现智慧的提升，使语言表达更灵动。
总之，语言是世界上最神奇且美妙的东西，幼儿阶段是语言发展的关键阶段。教师在幼儿园语言教学活动中要根据教学内容合理利用希沃白板，目的是通过希沃白板的多功能，为幼儿展示丰富的语言资源，让幼儿感受语言学习的魅力和语言表达的乐趣，使幼儿变得乐于学习，乐于表达，进而学会在不断成长的过程中与他人的交流，在不断提升自身语言表达能力的基础上提高自己对的世界的认知。
参考文献：
[1] 马晔 . 运用电子白板 提高幼儿教育质量 [J]. 成才之路 ,2013(3):85.
[2] 凌俐 . 电子白板在数学教学过程中的教学做合一 [J].小学时代 : 教育研究 ,2013(18):81.
[3] 郭菁 . 利用电子白板教学开展幼儿语言教育 [J]. 教育教学论坛 ,2014(39):263-264.
[4]中华人民共和国教育部制定． 幼儿园教育指导纲要( 试行) ． 北京师范大学出版社，2001
[5]中华人民共和国教育部制定 ． 3 － 6 岁儿童学习与发展指南．首都师范大学出版社，2012