肖 晖
河南省平顶山市新华区新程街小学 河南平顶山 467000
摘要：小学语文是小学阶段教育的基础，也是学生学习语言和了解传统文化的开端，因此，小学语文对小学生的发展具有重要的作用和意义。本文主要论述了在新课改的背景下，小学语文教师只有不断提高自身的专业素养，才能让师生双方得到共同的成长与发展。
关键词：小学语文；语文教师；专业素养；发展
前言
小学语文是小学阶段教育的基础，也是学生学习语言和了解传统文化的开端，因此，小学语文对小学生的发展具有重要的作用和意义。小学语文教师的素质高低直接影响着小学生语文学习的兴趣和学习的效果，所以，提升小学语文教师的专业素质是新课改背景下对小学语文教师提出的必然要求。小学语文教师的专业发展主要包括教育的理念、教师的知识结构以及教学技能与思想道德等几个方面的内容，这些内容随着我国社会和经济的不断发展也在不断地调整和变化，因此，在当前新课程改革的大环境下，随着新课改的不断深入推广，对小学语文教师的专业素养也提出了更为严格的要求。
1研究背景
新课程要求教师成为课程构成与建构的参与者、创造者和批评者。为了适应新课程的教学，中小学教师必须学习新的教学理念，采用新的教学方法。研究中国小学教师专业发展，教师专业发展的内涵至关重要。包括教师的专业知识、专业能力和教育理念三大类。但在职业发展过程中，基础语言教师会受到多种因素的影响，包括自身的知识水平和多种客观条件。如何促进小学语文教师在新课程下的专业发展，成为众多教师思考的问题。通过教师教学实践，提高教师的专业素质，更好地开展教学实践，为学生提供更好的教学方法，促进汉语教师的专业发展。小学生专题讨论小组在新课程背景下，就小学汉语教师专业发展进行了课程研究与活动研究。在新课程背景下，教师提供学习观念的培训，并希望探讨小学汉语教师专业发展的研究策略。推动中国小学教师专业成长，促进小学教育发展。
2.新课程背景下小学语文教师专业发展研究
（1）小学语文教师应更新教学观念，树立现代教学观念；教育观是教育者对教育活动的认识，并通过总结实践经验而集中反映出教育活动的规律，它能集中反映出现实教育中的变化，并对现实教育产生一定的影响。要实现教育观念的现代化，必须与时俱进，要有时代特征，教育者要把自己的教育观念和时代特征结合起来。建立小学语文教师的现代教育观念，首先要从两个方面入手，首先，小学语文教师要从宏观上认识小学语文教育作为基础教育的“未来之物”的重要作用，深刻认识小学语文教育对少年儿童发展的促进作用。在此基础上，提出语文教师应树立以发展智力为核心的教育理念，协调非智力因素的教育，树立培养创新精神和以学科为中心的教育观，确立科学的对少年儿童进行教育的观念，如把儿童作为社会中的一个独立的个体，把儿童作为发展中的人，把儿童作为独立完整的人，等等，只有对少年儿童进行科学的认识，才能对其进行正确的教育引导，使其健康成长。其次，语文教师应从语文教育的角度出发，深刻理解全面提高小学生语文素养的目的和目标。“语文素养”是一种综合能力，它体现了语文学科在弘扬理性精神、培养人的创新思维、塑造人的人格等方面所寻求的平衡。
（2）小学语文教师应注重自身的文学修养。“文学修养”是小学语文教师能着眼于自己专业的深度和广度，这是新课改理念下语文教师的一项极其重要的素养。
语文教师的语文素养会影响到学生的语文素养，语文素养包括语言知识、听说读写能力、思想道德情趣、创新精神等多个方面，这些因素都能促进学生德智体美的全面发展，因此，不仅语文教师要具备一定的文学素养，而且任何学科的教师和当代健全的人都要具备一定的文学素养，语文课也必然要培养学生的文学素养。然而，由于小学生理解能力和学习能力的限制，文学素养的培养需要语文教师在课堂上把语文与文学联系起来，就像新课标对语文阅读的要求一样：对低年级的小学生来说，应以浅显的童话、寓言和故事作为主要阅读材料，关注人物的情感与命运；对低年级的学生而言，应以喜剧性冲突、仇恨和敬仰作为主要阅读主题。因此，语文教师首先要提高自己的文学素养，只有当自己具备了一定的文学素养后，才能充分挖掘文章中所蕴涵的意蕴，才能真正地走进文本的真实世界，并与学生建立起沟通的桥梁，使小学生体会并领悟文章中所蕴涵的美，从而促进学生的全面发展。
（3）小学语文教师应努力提高自主学习能力，掌握现代教学技能和教育研究能力。第一，小学语文教师应努力提高自学能力，这是因为我们所处的时代正处在飞速发展、知识不断增长、信息量不断增加的时代，使每个人都需要不断扩展知识才能生存，因此，小学语文教师应树立终身学习的观念，提高自己的学习能力。其次，小学语文教师要学习并掌握现代化的教学技能，这是时代的要求，也是其适应小学生思维发展特点的必然要求。例如，小学生主要以形象思维为主，对直观和形象的教学内容比较感兴趣，如果教师的组织形式和教学手段能激发学生的兴趣，就容易提高学生的学习积极性，而熟练掌握和运用现代化的教学手段，就能更好地实现这一要求，例如，采用多媒体、计算机、网络等，这些教学媒体不仅能提高教学效果，而且能促进小学语文教学更现代化。最后，小学语文教师应不断加强教学科研能力，新课程背景下的语文教师既要有科研意识，又要有科研能力，同时又要有科研能力，这是提高小学语文教师专业素质的要求。在教学研究中，语文教师应立足于自身的教学实践，通过对日常教学过程中出现的问题进行反思，寻找解决方法，总结经验，这也是语文教师不断走向专业化的必由之路。
3整体把握教材脉络，注意知识多领域、多层次的联系
作为新编写的教材，作为教师，首先要对教材有深入的了解，对教材中的重点和难点也要有深刻的理解。老师应该尝试从整体上吸收知识，而不是孤立、分散的。尤其要注意发展的垂直联系、同一时期的水平联系、发展的因果关系、现象与现实生活的关系、物质知识和其他与物质有关的知识的联系和渗透。关于这个问题这类重大事件的发生往往涉及政治、经济、社会、文化和其他方面。通过对这些因素的全面调查和分析，使学生对“研究过去，关注现在”有一个客观、完整的认识，并充分认识其价值。一套统一的教材的改革，把中国的教育改革推向了一个新阶段，优质学科教育应运而生。作为一线教师，要充分发挥教育的特色，承担其应有的社会使命，充分贯彻新课程标准的要求，发挥学科的教育价值。
结语
在新形势下,语文教师的任务不仅仅是把教材内的知识传授给学生,还需要注重学生素质的培养,充分发挥出语文学科的优势和特点,让学生主动自主学习、寻找闪光点,培养孩子们的自信心、加强阅读和写作的创新教学、利用现代化科学教学技术、自我评价,自主调控,进而实现了在语文教学中的角色转变。
参考文献
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