吴玲
合肥市铜陵新村幼儿园
摘要：幼儿时期是一个人能力全面发展的时期，幼儿时期也是语言能力形成的关键时期。在幼儿园教育中，将希沃白板应用于语言教学中，能将语言教学内容生动趣味地展示出来，能激发幼儿语言学习欲望，在增强教学活力的基础上提升幼儿的语言表达能力。文章先分析希沃白板在幼儿语言教学中的应用意义，再探讨具体应用方法，以供参考。
关键词：幼儿园：语言教学；希沃白板；应用对策
幼儿时期是人的大脑快速发展的最佳时期，也是幼儿语言能力快速提升的关键时期。幼儿园作为幼儿教育的主要机构，要充分利用现代教育技术，如希沃白板，以通过丰富的趣味的内容的展示，激发幼儿语言学习意识，提升幼儿语言学习效果，发展幼儿语言表达能力。
一、希沃白板在幼儿语言教学中的应用意义
1.激发幼儿兴趣，集中幼儿注意力
在非科技时代，幼儿园的教学主要依靠粉笔、黑板、教师进行。教师进行语言表达是幼儿学习语言的主要方式。随着科技发展，希沃白板广泛应用于课堂教学中，幼儿课堂也不例外。希沃白板通过精美图片，生动的动态画面等为幼儿展示语言知识，能有效激发幼儿的兴趣，能吸引幼儿的注意力，使幼儿感受语言学习的乐趣。
2.增强幼儿感受，提升幼儿学习效率
相关调查显示，人对信息的获取是依靠眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等感官，之后将接收到的信息传输到大脑进行分析和合成。感官获取信息时大概有83%的信息是依靠视觉获得的，特别是对幼儿来说，获得信息的渠道主要是视觉和听觉两个感官。希沃白板通过图像、文字、动画等不同功能的集合，能使幼儿享受直观的语言知识，进而增强幼儿的记忆，提升幼儿的语言学习效率。
二、希沃白板在幼儿语言教学中的具体应用
1.利用希沃白板激发幼儿的语言学习兴趣
人与人之间的主要沟通手段是语言，幼儿的语言能力还未完全发展，进而会出现沟通障碍。教师要重视幼儿的语言能力培养，利用希沃白板激发幼儿的语言学习兴趣，在增添课堂活力的基础上使幼儿主动参与到语言学习过程中。
如在相关语言课程上，为了让幼儿更好地学习语言知识，教师可以播放三字经的儿歌诵读视频，之后教师根据视频设计节拍动作，目的是在视觉、听觉和动手实践的基础上，激发幼儿的学习兴趣。教师利用希沃白板呈现与儿歌协调的动作，能使好模仿的幼儿跟着动作学会表达，进而提升语言表达能力。
2.利用希沃白板泛化教学内容
希沃白板通过文字与图像的整合，改变了传统幼儿语言学习过程中知识的单向接收。希沃白板能通过立体的生动的内容展示，将语言教学内容泛化，使知识更具体、更直观、更利于幼儿掌握。希沃白板能将幼儿置于真实的语言知识情境中，在有效师生互动的基础上提升幼儿的语言学习效果和表达能力。
如在大班语言课堂中，以《烟斗萨克斯》学习为例。该内容的教学目标是要求幼儿在规定时间内能通过教师的讲授理解烟斗和萨克斯的关系，并感受老鼠善良、可爱的形象特征。
教师可以利用希沃白板将萨克斯的图片、利用萨克斯演奏的图片及萨克斯演奏的乐曲进行展示，目的是让学生通过视觉感受，提升自身的语言表达理解和表达能力。
3.利用希沃白板开展游戏化语言活动
幼儿园阶段教师组织的语言教学活动主要有听故事、讲故事和依托情境表演等。对幼儿来说，一节语言课，往往是通过听故事、讲故事来玩游戏。在实际教学时，教师可以根据幼儿的认知特点，依托希沃白板为幼儿创设游戏语言活动，使幼儿在游戏中观察和想象，引导幼儿在游戏中说出自己的看法和想法，并发表自己的见解。
如在中班语言活动《猴子学样》教学中，为了让幼儿深刻理解故事的情节和内涵，教师可以讲完故事后，要求幼儿以小组形式进行情景表演，并将幼儿表演录制下来，再依托希沃白板给幼儿看，目的是让幼儿感受自己的表演，体验成功的快乐感受，进而增强对语言学习的兴趣，以为后续语言学习奠定基础。
4.利用希沃白板丰富语言教学内容
素质教育不仅对小学、中学、大学提出了新的要求，对幼儿园也提出了新要求。在实际教学中，教师要依托素质教育要求，对幼儿进行全方位培养。但目前的幼儿语言教材的信息量难以满足幼儿的学习要求，教师可以先利用网络搜集与教学目标相关的资源，之后进行整理，利用希沃白板进行展示，以为幼儿的语言学习创造良好的氛围。
如在给幼儿讲授《西游记》的“三打白骨精”时，教师可以先用希沃白板为幼儿播放“三打白骨精”的微视频，并要求幼儿欣赏视频中的情节，进而体验孙悟空的勇敢。在视频观看完后，教师可以让幼儿根据自己观看视频的理解，并结合自己的想象，进行“三打白骨精”的故事情节的表述，同时要求幼儿对孙悟空、白骨精、猪八戒、唐僧等人物形象特点进行描述。幼儿在希沃白板的视频辅助下，结合自己的想象，基本都能理解几个人物的特征。除此之外，教师还可以下载更多的故事微视频，让幼儿观看，并让幼儿讲给同伴或家长听，目的是通过丰富的语言教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的语言感悟能力和表达能力、组织能力。
总之，信息技术的发展使希沃白板应用于幼儿语言教学成为可能。希沃白板能丰富幼儿语言教学内容和教学形式，能为幼儿的语言能力发展创造真实的氛围，能有效激发幼儿的语言学习兴趣，能增添幼儿语言学习的活力，使幼儿爱上语言学习，在提升幼儿组织能力的基础上提升语言表达能力。
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