吴丹丹
柳州市银桐路小学 广西柳州市 545005
【摘要】:伴随着信息技术的高速发展，运用领域日益扩大，在新课改的推动下，传统的课堂教学模式被打破，信息技术已经融入到日常教学之中。特别对于低年级的学生，信息技术与学科整合教学，让课堂更有张力，学生能主动且乐意投入到课堂的探索中去。运用信息技术能够让课堂更丰富，使教材内容更直观化，帮助学生理解教学内容；利于创设情境，提高学生学习积极性；能够扩展学生思维，提升其联想与想象以及语言表达能力。
【关键词】
信息技术 语文教学 实践运用
【正文】
什么是信息技术？信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。
《最新语文课程标准》提出：“语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”因此，信息技术运用到语文教学中，对于提高学生的语文素养，意义重大。
信息技术运用到教学中，可以通过有趣的动画形式，创设出引人入胜的教学情境，对于低年级的孩子，能够延长其有意注意的时间。通过自身的教学实践，我尝试着运用信息技术让语文课堂变得灵动有趣。以下是我的一些浅显的尝试研究：
一、运用信息技术使教材内容更直观化，帮助学生理解教学内容。例如，在教学《人之初》（《三字经》选段）这一篇带有浓浓的中国古代文化色彩的作品时，学生对于“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”这句话比较难以理解。我采用的是图片故事的形式：古时候有两个跟你们年龄相仿的学生，一个叫李迁，一个叫王专，李迁上课的时候可调皮啦，一会儿逗逗金鱼，一会儿跟同桌聊聊天，一会儿又思考放学后去哪里游玩。王专却不一样，他始终认真地听老师讲课，从不开小差，放学后认真地完成老师布置的作业。长此以往，你们想想，会有什么结果？李迁最后一事无成，后悔不已，王专则学有所成，考上了状元。所以，这句话的意思就是：如果对孩子不严加教育，孩子善良的禀性就会改变。教育孩子的方法，贵在教导他学习专心致志，始终不懈。通过故事的形式再来讲解句子的意思，学生理解起来就容易多了。
还比如，在《四季》一课中，为了帮助学生理解一年四季形成的原因，我通过一个微课小视频，以动画的形式告诉学生四季是地球围绕太阳公转的结果。由此，学生对于大自然充满了好奇，激发他们探究大自然的兴趣。如果是传统的课堂，老师只能通过语言描述，学生难以理解。而信息技术手段的运用，是一个化难为简的过程，是老师突破难点的好帮手。
二、运用信息技术创设有趣情境，提高学生学习积极性。例如，在教学《比尾巴》这一课中，有许多小动物在比较自己的尾巴。于是，我设计了动物“比尾巴”大赛的情境，让学生戴着动物头饰来表演，学生兴致浓厚，把自己当成了比尾巴的小动物。
师：森林王国美好的一天又开始了，这一天特别的热闹，因为它们要举行一个盛大的比赛——比尾巴大赛，看老师写课题，谁愿意来读一读课题？
生：比尾巴
师：注意“巴”是轻声，全班齐读课题。
生：（齐读课题）
师：都会有谁来参加比赛呢？我们一同到课本中去寻找答案吧！
……
师：你们知道都有谁来参加比赛了吗？
生1：有猴子、兔子和松鼠。
生2：还有公鸡、鸭子和孔雀。
师：对呀，有那么多小动物都来参加比赛了呢！（一边说一边贴动物图片）注意猴子、兔子、鸭子要读轻声，齐读。
生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
师：看，我们的6位选手入场了：（出示幻灯片）1号选手是猴子，2号选手是兔子，3号选手是松鼠，4号选手是公鸡，5号选手是鸭子，6号选手是孔雀。（逐一移入比赛现场）它们都自信满满的，都觉得自己的尾巴最有特点。你们愿不愿意成为这些小动物，来比一比尾巴？
……
在有趣的比赛中，学生了解了不同动物尾巴的特点；把自己代入角色中，与角色产生共情，引导学生全身投入诵读，因情而激趣。
三、运用信息技术扩展学生思维，提升其联想与想象及语言表达能力。如教学《四季》一课中，在学习完课文之后，让学生根据图片来编一首新《四季》歌。
师：同学们，每个季节都有它独有的特点，我们能不能像课文一样，自己也来写一写，编一首新的《四季》？
生：（跃跃欲试）好！
师：（屏幕展示梅花和蜜蜂图）比如说：（）（），她对（）说：“我是（）。”
生：梅花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”
师：你观察到了梅花的颜色，把梅花和春天对应上了。
师：再来考考你们，（屏幕展示小朋友手拿西瓜图）
（）（），他对（）说：“我是（）。”
生：西瓜甜甜，他对小朋友说：“我是夏天。”
师：你联想到了西瓜的味道，把西瓜和夏天联系起来了。
师：看看下一幅图（屏幕展示路人踏着黄色落叶）
（）（），他对（）说：“我是（）。”
生：树叶黄黄，他对路人说：“我是秋天。”
师：你也是观察到了树叶的颜色，想到了秋天。
师：最后一幅图说起来可能有点难度，（屏幕展示雪花飞舞图）
（）（），他（）说：“我就是（）。”
生：雪花漫天飞舞，他快乐地说：“我就是冬天。”
……
师：咱们班的同学可都是腹有诗书气自华的小小诗人呐！看来你们都是生活中的有心人，希望你们带着这双善于发现的眼睛，能够发现生活中更多的美。
通过丰富多彩的图片，从感官上激发起学生表达的欲望，勾起学生对于生活实际的联想与想象，发散学生思维。课文只是一个载体，通过学习一篇文章，能够提高学生对于文本自身的喜爱度，进而勇于去创造出属于自己的新的文本，真正学以致用，为今后中高年级的习作打下坚实的基础。
综上所述，信息技术为语文教学带来了新的突破，变成了教育不可逆的趋势。它创新了小学语文的教学方式，优化小学语文教学结构，提升了小学语文教学效果，保证了小学语文课堂的高效性，培养了低年级学生学习语文的兴趣，进而努力提升其语文素养，促使其全面发展。因此，语文老师需要不断地学习信息技术，并在教学实践中运用和探索，让信息技术为语文教学服务，创造出更丰富灵动的课堂，使学生真正成为学习的主人。
【参考文献】
[1]牛玉芳.谈信息技术与语文教学的有效融合[J]. 文学教育，2020(01):92.
[2]高宁.浅谈信息环境下的小学语文教学[J].中国校外教育，2020(01):127.