苏益霞
福建省宁德市霞浦县第三小学
【摘要】语言是人与人之间交往的桥梁，所以教师重视个人口语表达能力是必要的。由于小学生具有模仿能力强的特点，教师可以在课堂教学中对学生的口语表达方式进行引导，结合各个年龄段的特点培养学生的口语交际能力。
【关键词】小学语文；口语交际能力；教学
随着新课改的不断深入，人们对小学生口语交际能力越来越重视，而小学低年级语文口语交际教学的目的在于培养学生日常交往过程中表达、倾听的能力，能够让学生在交际过程中更加顺利，有利于提高学生的综合素养。
1.小学低年级语文口语交际教学的意义
由于传统教学观念的影响，很容易忽略对学生自主能力的培养。在语文课程教学中，发展学生的口语交际能力推动了课堂的积极性，培养了学生主观能动性，有利于小学语文素质教育的发展。除此之外，加强对小学生的口语交际能力教育，有助于学生形成更文明、更恰当的交流方式，使学生终身受益。
2.小学低年级语文口语交际教学现状
2.1.对口语交际教学课程不够重视
目前，在我国学生和教师对小学低年级口语教学的认知仍不够到位，一些老师和家长对口语交际能力的培养不够重视，认为口语交际就是日常聊天，导致小学低年级口语交际教学无法实施。
2.2.教学方法单一
由于小学低年级学生自控力较差，传统的课堂教学枯燥乏味，学生容易对课堂产生厌恶感，所以丰富的教学方法更利于学生积极性培养。然而部分教师忽视了课堂的教学方法，影响语文口语交际教学的推行，阻碍了学生个性化发展。
2.3评价体系不够完善
在教育教学活动中，完善的评价系统对教学开展有着重大的影响，由于目前我国小学低年级口语交际教学缺乏完整全面的评价体系，阻碍了教师专业能力的发展以及教学质量的提高。
3.如何培养小学低年级语文口语交际
3.1.转变教育观念
首先，要对口语交际课程要有准确的认识，给与该课程一定的重视，了解其开设的意义。其次，要合理制定教学策略，了解当前教学模式的缺陷，以致于能更好的针对目前存在的劣势进行改进。最后，要不断创新教学方法，完善教育体系，为教育的进步做出贡献。
3.2.提升教师的专业能力
随着新课改的推行，对教师专业素养的要求越来越高。教师在进行教学的同时需要不断进行学习，跟随时代的发展进行自我“扩充”，努力做好学生的引领者。
例如，在进行“注意说话的语气”课程中，教师针对低年级学生的特点展开教学活动，由于小学生接受能力弱，很难具体的领悟“说话语气”的概念，教师应全面考虑课程的切入点，与此同时，教师应紧跟时代的发展，以多元化的角度看待小学生。
3.3.创建情境模式
由于小学生具有好动、精力易分散、理解力弱的年龄特点，课堂中很难长时间集中精力，对于教师课堂教授的内容无法完全掌握。对此，为了提高学生的积极性，吸引学生注意力，便于学生理解，教师应结合日常生活创设情境，提高教学质量。例如，教师在讲述《乌鸦喝水》这篇课文时，可以提前准备一个口径细长的瓶子，向瓶内加入一半水以后，引导学生思考如果你是乌鸦，怎样做才能喝到瓶子里的水，进而提高学生的主观能动性，积极参与课堂教学活动。教师还可以鼓励学生在讲台上发表自己的观点，学生在描述的过程中，锻炼其逻辑思维能力及口语表达能力。
3.4 结合日常生活，让学生有话可说
比如在一年级语文第一单元口语交际教学中，教师可以让学生在课堂上进行情景表演，假如在路上遇见同学或者老师会进行哪些对话和行为，假如家里来了客人会说些什么。学生观看后，对表演同学的行为作出评价，说出自己的看法，怎样做怎样说才是更有礼貌、更恰当，那些行为是不合适，通过课堂活动调动了课堂积极性，也锻炼了学生口语表达能力。
3.5.培养学生的自信心
自信是培养表达能力的重要因素，自信的人往往在公众场合能淡定自若、谈笑自如，能准确表达自己的意思，给别人留下更好的映象。因此，在小学低年级语文口语交际能力的培养过程中要有意识的培养学生的自信心，鼓励学生上讲台进行自我介绍或进行展示学生才艺活动等，教师应给与及时的鼓励和肯定，经过多次锻炼后，学生能够更加自信，面对众人不再畏惧。
3.6. 注意语言表达的积累
小学生在交流过程中由于缺乏词汇积累，经常无法准确地表达自己的意思，因此，语文教师应开展多种教学活动，鼓励学生进行阅读，丰富语文知识，利用童话寓言等故事教学，着重文本对话内容，让学生扮演故事的人物角色，在此基础上可以采取分组的形式进行模拟对话，在此过程中学生受到到典范语言的影响，在日常生活的交往中能自如的运用，进而增强了小学生的语感，提高了小学生语言的应用能力，也为小学生的文化学习奠定了基础。
4.总结
简而言之，口语交际能力对于日常生活的交往起着极其重要的作用，教师不仅要重视学生的知识文化的教育，更要重视学生综合能力的发展，以实际情况出发，开展教学活动，积极调动课堂氛围，让学生成为课堂的主人，优化小学语文课堂，进而提升学生的口语交际能力。
【参考文献】
[1]周文琴.多措并举 打破交际难的尴尬——浅谈小学低年级口语交际教学策略[J].福建教育学院学报,2016,17(9):35-36.
[2]李秀秀.小学低年级语文口语交际教学策略探究[J].语文课内外,2020,(18):31.