吴桂青
广西壮族自治区百色市田林县初级中学 广西 百色 533300
摘 要：非智力因素指的是人在参加非智力活动时表现出来的个性和心理思维模式等，实际上相对于智力因素而言，非智力因素往往更容易受外界影响，并且对一个人的成长和发展有着至关重要的影响。在初中物理教学工作中，强化对学生非智力因素的培养，是提升学生学习能力、促进学生未来发展的必然选择，因此一线初中物理教师必须要根据教学实际情况，从激发学生的学习兴趣、树立学生的学习信心、培养学生坚强的学习意志三个方面出发，对非智力因素培养策略进行分析。
关键词：初中物理教学；学生非智力因素；培养策略
引言
从相关专家的研究可以看出，除了极少部分特殊人群之外，普通人的智商差异并不大，而一个人是否能在成长过程中取得成功，主要取决于其非智力因素水平。所谓的非智力因素包括自信心、意志品质等等，在初中物理教学工作中，尽最大可能提升学生非智力因素的水平，是教师的责任所在。实际上，从某种程度上来说，我国现行的素质教育模式就对学生非智力因素给予了足够的关注，教师必须要尽快调整教学思路，为提升学生非智力因素水平做出努力。
1激发学生的学习兴趣
我们常说，兴趣是一个人最大的驱动力，它能够让人调动全部的精力去从事某项事业，学习同样如此，有兴趣的学生往往会在学习中投入更多的精力和时间，因此能取得更好的学习效果。在长时间的教育实践中也可以发现，提升学生的学习兴趣，能够降低学生学习压力、帮助学生形成稳定的人格。然而人并不是天生就对学习有兴趣，教师往往需要以学生自身兴趣的倾向为参考，采取许多方法来激发学生的学习兴趣，从根本上提升学生非智力因素的水平。物理实际上是一种十分繁杂的学科，它的学习内容十分多样化，包括许多对生活和自然中特殊现象、特殊原理的分析和解答，因此其学科内容本身是符合学生兴趣取向的，教师应该把握住这一特点，培养学生对物理知识更加深入的热爱和兴趣。教师可以在教学过程中将实际生活中某些与物理知识相关的现象等介绍给学生，也可以将高科技产品中简单易懂的原理介绍给学生，这样一来学生的兴趣自然而然会被培养起来。举个例子来说，在带领学生们学习光以直线传播这个知识点的时候，如果教师仅仅让学生死记硬背，那么学生就很难完全理解，但是可以以此为出发点进行举例，将日食月食等奇特天文现象的原理介绍给学生，必要时可以绘制一些示意图，帮助学生更好地了解这一物理知识点，同时激发学生深入学习的兴趣和热情。
2树立学生的学习信心
信心也是个人非智力因素的重要组成部分，它指的是人们对自我实现的坚信程度，拥有自信心的人对完成某项任务不会感到焦虑，同时能准确给出完成任务的方法和计划等。信心对于一个人的成长，是十分重要的，相信自己能做到的人，才能够在面对困难的时候生发出对抗困难、解决问题的勇气。
因此，初中物理教师在今后的工作中必须要多观察、多鼓励，对那些学习效果不是特别好的学生，应该给予额外的关心，分析他们的心理特征、把握他们的优点，并且在日常教学中进行及时的鼓励，从而达到帮助学生树立信心的目标。比如说，在学习电学这部分内容的时候，有的学生对电流、电压和电阻三者的计算应用题无法理解，经过一两次的挫折以后就认为自己学不会、不再拥有学习的信心，这显然不符合学生的成长学习规律。此时教师应强调每个人的智力水平相差无几，并通过更加细致的讲解帮助学生理解换算原理等，在学生初步取得进步的时候就给予明确的鼓励，采取循序渐进的方法，使学生重拾学习信心。
3培养学生坚强的学习意志
所谓的意志，指的是人们自主确定目标、为了实现目标不断克服困难的精神力量，属于非智力因素最重要的一部分，它能够反映出一个人的心理活动模式和主观能动性，在人们改造世界认识世界的过程中，扮演着非比寻常的重要角色。学生们在初中阶段第一次接触物理这门学科，对物理概念、学习方法等毫无头绪，因此必然会受到一定的挫折，这就导致一部分学生出现了抵触心理。此时，只有拥有坚定意志品质的学生，才有可能克服心理上的负面感受，并且为学好物理继续进行努力。而初中物理教师应该做的，就是采取措施帮助学生克服困难、建立坚定的意志品质。具体来说，想要培养学生坚强的学习意志，教师可以充分发挥榜样的力量，让学生在心理上产生克服困难的想法，而后再帮助他们学习，只有这样才能取得实质性成果。举个例子来说，一些学生在学习凸透镜、凹透镜成像的内容时很容易发生混淆，进而产生放弃学习的想法，此时教师就可以把一些科学家终其一生、不断钻研和探索研究某个课题的事迹介绍给学生，并将学生在学习上遇到的困境和科学家面临的困境进行比对，这样一来必然能取得一定的效果，学生的学习意志也会得到强化。除此之外，教师本身也是学生争相模仿和学习的对象，因此教师必须要不断强化自己的意志品质，在工作生活中敢于直面困难、坚持克服困难，以身作则、为学生建立一个存在于身边的良好榜样，以自己崇高的师德师风逐渐地熏陶学生，最终达到提升学生学习意志的目标。
结语
非智力因素是学生所具有的、除智力水平之外的独有品质和能力的总称，它能够给学生的成长和发展带来巨大的影响。然而问题在于，学生非智力因素的培养，时至今日仍未受到应有的关注，很多一线教师仍以提升学生学习成绩为工作目标，而学生的学习兴趣、学习信心和意志品质却不在考虑之列，这导致很多学生的非智力因素得不到有效进步。在今后的工作中，初中物理教师必须要积极主动地采取措施，提升学生的非智力因素水平，为学生日后的发展打下基础。
参考文献
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