韦献平
广西南宁市宾阳县大桥中学530408
摘要：在初中数学复习教学中运用思维导图能够利用其图文并茂的特点帮助学生构建完整的知识体系，能够让学生在知识点回顾过程中进行结构性和完整性的表达。通过思维导图能够让教师及时发现学生在复习过程中出现的不足，并且针对学生没有掌握的知识点制定相应的教学策略进行优化，使学生更好的掌握相应的知识点，有效提高初中数学复习教学的质量和效率。
关键词：思维导图 初中数学 复习教学 运用
引言：
进行复习是让学生对所学知识点查漏补缺的重要方式，初中阶段的数学学科在深度和广度上都有了进一步的延伸，需要学生进行深入学习和探究才能有效掌握相应知识点，在新课程理念下，教师在教学过程中不仅要让学生有效掌握知识，还要让学生在学习过程中获得相应的数学素养，因此在数学复习课中，教师应用思维导图进行复习教学，能够使学生在查缺补漏的过程中，发现自己存在的不足并且进行改善，从而有效提高数学教学的质量和效率，进一步培养自身的数学素养。
一、转变教学角色，重视学生的梳理能力
在传统的初中数学复习课教学中，教师往往会采用讲解+习题练习的方式让学生回顾自己所学的知识点，并且对所学知识点进行总结和归纳，从而使学生有效掌握所学内容。通常在考试之前教师会对所学的数学重点和难点进行梳理，并且布置相应的习题让学生进行复习。这样的复习教学模式，在一定程度上影响了学生复习的积极性，一些学生更多的依赖教师的讲解，因此阻碍了自身自主学习能力的发展。而在新课改理念下，教师在复习教学时要尊重学生的主体地位，根据学生的实际学习需求制定相应的复习教学策略，让学生成为课堂的主体，在利用思维导图的过程中，结合学生的实际情况为学生构建完善的知识体系和框架，让学生自己发现复习过程中出现的漏洞，在此基础上教师运用相应的教学策略进行引导，使学生进行及时改正。
例如在指导学生复习“一次函数”相关知识点时，教师在复习之前，首先要为学生制定明确的复习目标，让学生依据复习目标拓展复习内容，在应用思维导图的过程中教师首先以“一次函数”为思维导图的主干，让学生根据思维导图的主干进行发散，然后再利用启发式的提问让学生不断拓展自己的思维，回忆所学的内容，在提问时教师结合学生的实际情况提出问题“结合思维导图的主干内容，想一想我们学习过关于一次函数的哪些知识点？”结合学生的回答，教师对思维导图进行不断的完善，最终绘制成完整的知识体系构架，通过这样的方式学生对复习的内容更加一目了然。接下来，教师将绘制的思维导图发送给学生，让学生根据自己还没有掌握的知识点对相应的分支进行再次细化，更好的进行查漏补缺。
二、加强师生互动，发散学生的数学思维
传统的数学课堂教学中教师大多是不断的重复所学知识，不结合学生的实际需要，一味的将自己认为的重难点对学生进行反复讲解，并且让学生通过大量的习题练习进行巩固，这样的教学方式禁锢了学生的思维发展，也不利于学生对所学知识灵活运用。因此，在利用思维导图的过程中，教师首先要认识到思维导图在应用过程中应以某一知识点为主干，然后针对知识点进行发散，从而在此基础上构建完善的知识体系和框架。在应用与复习教学过程中，教师可以将思维导图的绘制和各种教学策略结合起来，充分发挥教学策略和思维导图的双方优势，对学生进行高效的复习教学。在实际的教学活动中，教师可以将思维导图与互动教学结合起来，通过与学生的有效沟通和互动，将思维导图的绘制过程教给学生，在沟通和互动的过程中让学生不断绘制属于自身的思维导图，通过这样的方式有效提高教学效率。
三、进行搭配练习，突破重点难点知识
在数学复习教学过程中教师通过思维导图的应用，让学生对重难点加深理解，在此基础上进行相应的习题训练，能够利用针对性的复习方式使学生突破重难点知识。在实际的应用过程中，教师针对需要复习的知识点进行拓展和归纳，让学生绘制属于自己的思维导图，结合自己掌握的实际情况发现自己存在的问题，然后在教师的引导下突破难点，在此基础上教师结合学生对知识的掌握情况进行习题练习，让学生在解决问题的过程中对所学知识进行灵活运用，进一步提高了学生的数学能力和数学素养。例如在指导学生复习“三角形”相关知识点过程中，教师帮助学生构建关于三角形知识点的思维导图框架，让学生根据教师的框架结合自己掌握的知识进行完善，教师根据学生的思维导图，发现学生在知识点掌握过程中出现的问题，据此对学生进行针对性的习题训练，使学生能够更好的突破学习的重点知识。
结语：
思维导图以及自身固有的优势在各个阶段的教育教学活动中都有着广泛的应用。在初中数学复习教学中运用思维导图，能够帮助学生构建完善的知识体系和框架，教师在复习教学过程中根据学生的思维导图发现学生对所学内容的掌握情况，结合学生的实际情况制定针对性的复习策略，能够进一步提高复习效率和质量，并且在此过程中培养学生的数学素养和数学能力促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周建龙.思维导图在初中数学复习教学中的价值与应用[J].数学教学通讯,2019(06):27-28.
[2]尹 飞.利用思维导图优化初中数学复习课[J].吉林教育,2017(34):13.