王利军
山西省晋中市左权县第三中学校 032600
摘要：微课是一种新型的现代化教学方式，其具有显著的教学优势，为初中数学教学提供了良好的载体和条件，教师也对微课教学形式进行了广泛的引入，其也有效地提高了教学的质量与效率。为了更好发挥微课教学的效果，教师就需要正视其教学的现状，并根据教学内容以及学生的实际情况积极进行微课教学方案的制定和实施，从而切实保证微课实现高质高效的数学教学目的。本文基于微课的初中数学高效课堂的构建研究展开论述。
关键词：微课；初中数学；高效课堂；构建研究
引言
随着信息化发展，微课可以应用在各个学科的教学中。数学教师将微课运用到数学教学中，可以将知识与科技完美结合。它不仅可以使教师讲解起来方便，还可以使学生更容易理解数学知识。微课教学的多层次化，不仅可以增强学生的理解能力，还能提高学生的学习效率以及教师的教学质量。
一、微课在初中数学教学中的运用意义
在初中教育阶段，初中生具有显著的年龄特点，他们处在青春期，心理与生理都存在显著的转变，他们在课堂学习中往往会存在注意力的不集中情况，这对教学的效果就产生了很大的影响，而借助微课教学的形式就能够改变传统教学模式，将一些知识通过直观化和形象化的微课内容进行呈现，这样就能够有效地激发学生学习的兴趣，提高他们主动学习的积极性，进而实现对教学效果的提升。同时，初中数学中的内容往往比较复杂和抽象，学生在进行学习中存在很大的难度，理解和运用的效率也比较低，而通过微课就能够将这些复杂和抽象的内容进行直观化的体现，这样学生就能够对这些知识点进行更加深入的认识，这对提高他们学习效率具有积极的影响。另外，学生在初中数学学习中，往往课堂时间的有限并不能使他们对课堂知识进行全面有效地掌握，而教师通过向学生进行微课资源的分享，就能够帮助学生在课后对所教知识进行复习和巩固，促进学生更好地掌握。
二、“微课”在数学概念中的应用
众所周知，数学是一门比较抽象的学科，需要学生具有一定的数学思维能力。学生掌握数学基础知识的首要条件就是可以正确地把数学相关概念理解透彻。但是，一般来说，学生对数学概念的掌握往往是不尽人意的。有一些学生是对数学概念本身把握不准，而有些则是对这些概念的课外延伸模糊不清。总而言之，只要是概念稍微理解不全面或者不透彻，学生在做题的过程中，解题思路可能就会产生偏差，从而导致做题错误。教师使用微课的好处就是，可以利用微课将书中难以理解的概念定义通过动画、视频等方式比较直观地展现在学生面前，使学生可以清晰地认识到概念的内涵。例如，当学习到有关几何图形的内容时，尤其是内角和部分时，教师可以利用微课给学生播放有关的教学视频，比如将生活中的几何图形的图片制作成视频，让学生理解几何图形与生活的紧密联系，然后根据教材知识对其进行讲解，让学生自己构思各种图形的内角和。在观看视频的过程中，教师可以逐步打开学生的思路。这样新型的教学思路可以帮助学生更好地理解数学概念，还能帮助教师极大地节省了讲解的时间。
三、运用微课，帮助学生理解例题
教师要想提高学生的数学逻辑思维能力，就离不开做题。当然，做题也是有讲究的，教师一定要选取典型题。教师把典型例题选好并且教好，不仅可以使学生能够举一反三，还可以丰富学生的做题经验。对于平时在课堂中的易错题，以及每次考试中的错题，教师都可以利用微课进行整合，然后在课堂中将这些题讲解透彻，让学生们都知道自己错在哪里、错误的原因是什么。这样，他们今后再遇到类似的题时，就不会犯同样的错误。
这个过程，不仅可以激发学生的求知欲，还能提高学生的数学逻辑思维能力，使学生收获成功的快感。同时，教师也可以提高自己的教学质量。例如，在学习一元一次方程的应用题时，最典型的方式就是借助线段图来分析行程中的数量关系，利用这些数量关系的表达式来解答。通过这种典型例题，学生首先要学会将题目信息提取出来，找出他们的联系，然后列出方程式求解。完成这个步骤之后，学生再配合使用线段图的分析方法。这种方法的结合，可以将题目变得简单，同时促使学生学会知识的迁移、方法的运用。
四、课后复习
课后复习是学生加强课程理解程度的必要手段，并且由于初中数学教学内容具有联动性和过渡性，所以引导学生正确的进行复习是课程的重中之重。在传统教学模式当中，学生进行课程复习的主要资料来源在于课本内容以及课堂当中的笔记，所以在课堂开展当中，教师还需要将有限的教学时间进行缩减，为学生提供记录笔记的空间，造成时间大量浪费，所以通过微课复习模式的有效开展，学生能够在课件当中找寻课堂内容，并酌情进行记录，从而避免盲目与慌乱的学习方式，能够提高复习的针对性，更好的掌握课堂内容。除却日常的复习和对数学知识点的总结外，在考试前期，微课还可以帮助学生梳理知识点，并总结前一阶段学习内容，帮助学生形成良好的数学体系，以便于学生更好的应对考试，取得良好的成绩。
五、微课的融入
在初中数学智慧课堂建构的过程中，微课可以融入到任务布置、知识点讲解、讨论探究等活动中，帮助学生更好的开展学习活动、完成学习任务。同时，教师可以借助微课完成任务的设计布置、知识讲解以及活动安排等工作。对于教学过程的微课，应侧重于任务布置、知识讲解和个性化测试。教师解读微课则应侧重于活动安排和资源工具介绍。为布置任务环节，微课发挥的支撑作用包括任务布置、录制教师讲解视频、任务解读以及学生对问题的理解。在知识讲解环节，微课可以将教师讲解录制下来，为学生们学习方式的选择提供指导，提高学习效率。在测试环节，微课可以提供测试单、并通过测试结果数据的分析指明学习方向。最后的知识建构环节，则可以利用微课进行个性化问题任务的构建，促进学生解决问题能力的提升。
六、答疑解惑
随着计算机技术与网络技术的不断发展，现代网络更加具有互动性的特点，所以在微课教学工作的开展当中，更加衍生出教师在线进行讲解，学生通过打字即可实现询问，进而有效解决学习问题，有助于学习质量的提高。学生在在线微课形式的学习当中，教师既可以进行教授课本内容，又可以等待学生进行提问，学生通过自身在课堂对知识的理解，以及课后作业期间对知识的思考，将所提炼的内容反馈给教师，教师以自身专业化的教学方式进行解答，有助于为学生提供帮助，这种教学模式的优势首先体现在时效性，避免由于学生学习问题堆积而导致学习效率以及学习信心的下降，其次，通过微课形式进行答疑解惑，学生的心理状态更加轻松，有助于良好的师生关系形成，进而对教学工作的开展起到间接的促进作用。
结束语
数学教师利用微课进行教学，不仅有利于丰富课堂氛围，还可以将微课与教学完美结合，使其充分发挥作用。作为一名教育工作者，我们应该下功夫去探索和研究更加适宜的教学方法，把微课更好地运用到初中数学课堂中，充分发挥微课的教学价值，从而构建高效课堂。
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