罗康华
四川省凉山州昭觉县竹核初级中学 616150
【摘要】：化学实验课程是初中化学教学内容中的重要组成部分，也是初中化学学习的主要方式之一。通过化学实验，可以提高学生的动手能力，帮助学生更好的观察和理解化学物质的性质以及特点。随着新课标的确立以及教育改革的进行，增强学生的实践能力，提升学生的综合素质成为了当前初中教学的新的目标，化学实验教学正是符合这一新的要求的教学模式，因此也更加的受到学生与教师的关注。但是在实际的教学过程中，受到传统的教学思想的影响，很多教师的教学模式仍然是应试教育的模式，导致化学实验教学的实际过程中仍然有着一些问题弱点，影响到学生的实际的学习效果和实践效果。本文从初中化学实验教学的必要性出发，分析趣味化实验教学的实施思路，希望能对广大初中化学教师的实验教学起到一定的参考作用。
【关键词】：初中化学；趣味实验；实验设计
初中化学教学中的实验内容是学生提升动手实践的能力，增强实验操作技巧的主要途径，也是观察和探究化学物质特性，加深知识理解的重要手段。提升学生的化学实验能力，对于提升学生的化学学习效果能起到显著的作用。新课标更是从总体思想上就奠定了增强学生综合素质，提高学生实践能力的基础，因此将化学实验教学更好的融合进日常的化学知识教学，通过引入趣味性的化学实验内容，活跃课堂气氛，增强学生的学习和实践兴趣，对于当前的初中化学实验教学发展有着重要的意义。
一、开展初中化学趣味实验教学的必要性
（一）有效提高学生的实践能力
化学教学是一门包含很多实践教学的学科，对于实验有着很强的依赖性。在实际的化学教学中，引入趣味性的化学实验内容，能够有效地激发初中学生的好奇心，从而提高学生的课堂教学参与程度。学生在实际的实验的操作过程中，也可以有效的提高自身的实验操作实践能力，并且更加直观的观察到化学物质的变化，从而更好地体会到物质的特性，加强对于化学知识的掌握。
（二）有效激发学生的学习兴趣
初中是学生刚刚开始进行化学学习的阶段，突然接触到大量的相对专业化的化学名词、化学公式以及数量庞大的化学元素知识，很容易让学生感到晦涩难懂，造成学习和理解的困难，难以提起学习和探索的热情。将趣味化的化学实验教学引入到课堂当中，可以通过丰富趣味的操作和实验效果引起学生的学习热情，激发学生自主学习的兴趣，从而增强学生的学习效果。
（三）有效提高学生创新思考和探索的能力
创新能力、思考能力以及探索能力是提高学生综合素质，保证学生全面发展的重要因素。趣味性的化学实验往往取材于日常生活，可以让学生有更好的融入感，也更加容易引起学生对于生活中的各种化学现象的主动思考和探索，有效的提升学生的思考和探究能力。
（四）有效提升学生与教师的沟通能力
传统的教学环境中，教师往往都比较严肃刻板，对于处在初中阶段的学生来说，这样的形象很容易激起学生的叛逆心理，影响师生关系，也影响教学的顺利进行。引入趣味性的化学实验教学，可以有效地打破教师的固有形象，提升教师的亲和力，让学生敢于主动地与教师进行交流，加强双方的沟通效果，从而提升课堂气氛，提高教学质量。
二、初中化学趣味教学的实施策略
（一）通过趣味实验引出教学主题
化学是初中阶段的一门新的教学内容，在刚开始的学习中很容易让学生感觉难以入手，但是化学现象往往存在于学生们的日常生活的方方面面，对学生来说并不陌生。教师可以在实际的化学实验教学过程当中，通过设计贴近实际生活的趣味的化学实验，引出教学的主要内容，使学生在一开始就能对于将要学到的知识有着更好的认知，也可以有效的提升学生的好奇心和学习兴趣，增强学生的注意力，让学生更有兴趣主动参与到学习和实践中，提升教学的效果，也为后续的教学奠定良好的基础。
在通过趣味实验教学引导教学内容时，教师必须要注重课前的备课工作，选择合适的实验内容，做好课前准备。另外在实际的教学中，教师应当注意发挥学生的主体地位，坚持以学生为教学中心，选择合适的方式和时间点开展趣味化学实验的进行。
化学作为一门实验性较强的学科，其内容具有很强的多变性和可探索性，对于学生的创造和探索能力有着相对较高的要求，但也同时意味着可以延伸出很多的趣味性。因此教师在实际的教学过程中，一定要十分注重教学方法的选择，根据学生的实际情况，引入丰富多样的趣味实验内容，为学生展示化学学习的乐趣，打开化学知识学习的大门。
（二）借助趣味化学实验，具象化生活中的化学知识
化学知识相对来说比较抽象和复杂，而且初中阶段的化学概念和公式等需要学生理解和记忆的内容又相对较多，在学生面临着巨大的考试压力的情况下，很容易引起学生的畏难心理。教师在引入趣味实验教学时，必须注重实验内容与知识点、实际生活的联系，选择贴近学生日常生活的实验案例，这样就可以有效的消除学生的陌生感，使学生更加容易融入到实验当中。例如，在生活中，学生会经常遇到衣服沾染污渍的情况，有些污渍比较容易处理，但有些污渍，例如果汁、墨水、油漆等都难以去除。教师就可以根据这些现象，引导学生思考这些污渍的化学组成，分析使用怎样的化学试剂可以在不损伤衣物的情况下对污渍进行去除，进而让学生动手实践。这样学生就可以在生活化的场景中直观的了解到化学物质的性质和特征，有效的克服大量的概念和公式带来的枯燥感，提升自身的学习效果。
结束语：
综上所述，初中化学具有很强的实验性，对于学生来说也有着很大的知识内容，具有一定的学习难度。在初中化学的实验教学中引入趣味实验的教学手段，能够很好地消除学生对于抽象知识的陌生感，有效地活跃课堂的气氛，将抽象化的化学知识转化为更加具体的和贴近生活的形态，让学生更容易对知识进行理解和记忆。教师应当根据学生的实际情况，选择适当的实验内容让学生进行学习和实验，从而提高学生实践能力，培养学生的创新探索意识，切实提高化学教学的效果。
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