刘妮
西安市八一民族中学，陕西省，西安市 710108
摘要：高中化学的知识多而杂。时间不够，效率不高。如何短时间内有效地进行高考复习，既能全面巩固知识，又能快速提升学科能力，导学案已经在教学中得到了有效运用，在高考复习中也能发挥很好的作用。结合教学实际，谈一下几点体会。
关键词：导学案编写；导学案特点；导学案使用；
培养学生的化学学科素养，通过教学实践发现导学案运用到化学高考复习中，也能很好的发挥作用。对于导学案，专家学者们对学案的理解观念多有相似：导读、导听、导思、导做。区别于教案，最主要的功能是帮助学习者学会主动去学习[1]。导学案是教学的载体，是学生自主学习的指导。一份优秀的导学案要求老师具有较高的教学水平，也要求学生具有较高的自学水平和自觉性。
1、新课程的核心理念是“以学生为本”，编写导学案。教师必须知道核心：学生与学法，这是导学案编写的出发点。第一、教师要足够了解本校学生[2]。包括：学生已有的知识水平和已经具备的生活经验以及喜欢的学习方式，努力找到最佳的学习素材、设问情境和学习活动。这样，才到达到新课程要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。第二、了解新的学习方式。比如探宂性学习和分组学习等。因此，教师要对本节的知识结构熟练，要了解哪些内容适合去探宄，哪些适合去分组自学。比如，化学课本中的实验，适用分组学习。化学教材中的问题作为探宄的素材。注重设计探宄环节。设计分组学习的活动。第三、导学案的模板可以多样化，内容可根据学生实际合理选择分配。
2、编写导学案应具备以下两个特点：第一因材施教，因地制宜。不同地区，不同学校，不同班级乃至整个班级的学生学习能力，知识水平层次都各有不同。由于教育资源的有限，进入高三后，每个班各类层次的学生均有。同一学科，班上的学生也是层次各不相同。所以，在编制导学案时，必须要充分掌握学生的知识掌握程度和能力层次。选取学习材料、设置问题和选择题目时必须要兼顾各类学生。对题目进行层次划分，标注，让不同层次的学生选择适合自己的题目，让所有学生都能有效复习。第二、科学性，多样性。
一份优质的导学案在编写中要遵循五个基本原则：主体性原则、探宄性原则、引导性原则、参与性原则、实用性原则。教师要根据学生基本学情的差异性，教师在集体备课的基础上要进行二次备课，针对导学案进行二次加工。根据学习目要注标，设计不同层次的问题，选取不同难度的题目，让各类学生均可以参与学习。导学案的学习内容、学习资源是开放的，是面对社会生活，具有时代特色的；学习流程是开放的，不是僵化的、模式化的，是因时因地可以调整的。在编写导学案时要选取符合自己学生的素材，在设计教学活动时多种形式编排，在选取题目时，以高考新题型和相关的棋拟题为主，选择最新的学习材料，从面达到最有效的教学与复习。高考复习一轮以基础，二轮能力提升、三轮方法指导。所以，我们可以根据不同的知识类型，不同的层次复习，编写各式各样的导学案。
3.在导学案的使有中，可以从以下几个方面做起：
第一、导学案的第一个关键字是导。教师不仅有课本知识，还要具备课堂教学技能，要知道怎么在课堂中对学生的一些学习环节进行恰当的引导，给学生提供及时的服务。只有这样，导学案才能发挥其作用。在有效的引导下，学生才知道学习的方向，怎样学，高效的完成学习目标。
第二、“学”。要求要以学生为中心。从认真了解学生开始，这节课要让学生学会什么。教学过程要以学生为基点，所有学习环节和活动的设计都以学生为中心。不仅学课本上的知识。还有能力和学习方法，让学生会学。
第三、落脚点是案。学生的经验是有限的，并不知道怎么样学习，而是在老师的指导下慢慢学会的。导学案就是教师借以来引导学生的文案。是学生自主学习的提纲。
第四、导学案成功关键在于“评价”。必须有全面的评价方式。教师在课堂中、课后要及时对学生的知识、能力方面的提升做一定的量化的肯定评价。同时，也要关注其他方面，比如学生的过程表现，也要做出适当的点评[3]。促进学生的自我效能感，才会更有兴趣地参与下一阶段的学习，才能促进自己自主学习能力的提高。
参考文献：
[1] 王超.科学课堂“导学案”模式的实践与思考[J].新课程研究2013(1):111-113
[2] 韩立福．论学案教学的利弊及改进建议[J]．教学与管理2012(10):7-8
[3] 郎杰浅．谈导学案教学模式的利与弊[J]．中小学电报：2011(6):9.
作者简介：刘妮（1985-），女，陕西宝鸡人，硕士研究生，中 级，西安市八一民族中学化学教师