刘杰
湖南省岳阳市一中 414000
摘要：高中的物理复习任务很重，它并不是过去内容的单纯重复，而是要在所学课程的基础上，将以往知识融会贯通，从掌握物理知识，到能够解决网络问题，再到巧解物理问题。提高学生的学习效率，让学生在升学考试中取得良好成绩。
关键字：高中物理；复习课；策略
引言
物理的学习对高中学生来说很重要，但物理的学习有一定的困难。学生经常要通过反复复习来掌握相关知识点。因此，物理复习课成为教育中非常重要的内容。一些老师在教育中有几个茄子理念偏差，在教学中只追求考试分数，复习过程追求完美，不集中复习学生薄弱的知识点。
一、物理复习课常见的问题
发现并解决物理教学中的问题，是深化学生对物理知识认知、培养学生分析并解决问题能力不可缺少的一个部分。当前从教学情况来看，高中物理复习课普遍存在两大突出问题：有的学生缺乏学习主动性，缺失正确的学习目标、计划和勤奋的学习态度，或因物理成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，或机械式模仿、死记硬背。有的学生不懂也不问，重理论轻实验；一些物理教师，在复习课上只注重讲解考试中出现的所有题型，课后留出大量训练习题，课下教师忙于收集和寻找各种题型，对于教学规律缺乏相应的研究。这种对学生灌输式的教学模式，没有给学生留出足够的时间消化和巩固，最终会导致教学效率低下，学生的学习效果得不到显著提高。
二、提升高中物理复习课教学效率的策略方法
（一）提升基础知识和技能的掌握程度
在高中物理复习阶段，很多学生对之前学习的知识和内容都会有一定程度的遗忘，甚至有的学生对之前的知识点和内容没有真正的弄懂。在这种情况下，若教师把教学目标设置在能力拔高上，一部分学生将无法适应。所以，在进入物理复习阶段时，教师要把侧重点放在对专题的复习方面，提升学生的基础知识和技能，再附加对新知识的学习，提高学生的综合运用能力，才会取得良好的复习效果。在第一轮的复习课中，教师要引领学生逐一对教材中的一些基本物理概念和规律等温习一遍，并从一些新的角度去讲解和分析，让学生从不同的角度去理解原有的概念和规律，深化对这些基础知识的认识和掌握程度，帮助学生查缺补漏。
（二）明确复习课目标并引导正确的复习方向
每个学生的物理学习和掌握程度的差异性很大，但同一层次的学生所要达到的学习目标和学习的内容都是一样的，因此，高中物理复习课可以采用分层次的教学方法，让学生首先清楚自己所处的学习层次，再明确物理复习应掌握的内容和程度，促进学生能够主动地去复习物理知识，实现复习目标。教师在对一个内容复习前，要将复习的目标和内容展示给学生，引导学生去学习复习课的内容。学生在完成学习任务后，会有继续学习下去的欲望。否则，学生将无法定位自己的层次和学习目标，最后导致学生缺失学习的积极性。调动学生渴望学习的主动性，而且能够加强并巩固学生对知识点的掌握程度，此方法是一个简单且能够有效提高物理复习效率的便捷途径。
（三）采去分层策略，制定不同的复习方法
高中物理知识主要包括物理现象、物理概念、物理规律和物理过程四个方面。根据不同的知识类型要求学生掌握的重点也不相同。如今的教学模式下，大多数老师都采取“题海战术”的复习策略。教师将以往升学考试的真题或模拟题拿来演练，并通过题海战术，让学生通过对相关知识点形成机械记忆，提高答题准确率。然而，学生在经过题海战术后，很容易产生懈怠心理，对学习有抵触情绪。因此，教师要及时引入新的素材，将物理的复习过程多样化、趣味化。教师要争取做到每道题目具有典型性，复习题目贵精不贵多。不同层次的学生，教师应该为其制定不同的复习计划，发布不同的复习任务。教师应当增强学生复习的针对性，依据学生初次学习物理时的形成的不同基础。教师根据班级不同学生的学习情况制定不同的复习计划。学习层次高的学生多练习一些具有挑战性的题目，激发他们的学习热情，层次低的学生多练习一些基础性题目，夯实基础，厚积薄发。不同层次的学生互不干扰，维持自己的复习进度，也可以互相帮助，教学相长。
（五）注意题目的选择和精讲，注意反思和积累
高中的物理复习课往往是为了中考服务，教师尽量从历届考试真题中提炼相关出题技巧总结答题方法。所以，复习课的课堂内容大多以练习题目为主。然而，教师应当形成系统的教学方案。让学生能够全面系统、重点突出地进行复习。既应该避免学生因练习过多产生疲累现象，事倍功半。也不能在题目筛选上不够精细，知识点涵盖不够全面。教师应当根据学生情况，随时调整教学计划和教学方法，才能帮助学生完成高中物理复习任务。
(六) 重视物理实验教学
物理学是一门理论和实验并重的学科。在物理学中，必须根据现象总结和抽象定律，然后通过实验验证定律。因此，实验教学是物理复习的重点。而且，最新的高级中学物理教科书中有很多实验内容，入学考试试卷中也有不少可以考察学生物理实验的考试问题。而且，从考试的科学性来看，物理实验相关内容可以考察根据现象学生思考和得出结论的能力。这种考试内容可以起到很好的指导作用，使你学生理解物理学习的科学规律。
(四) 引导探究学习
目前还有不少老师和学生认为物理学的学习就是在考试中获得高分，这种观念不利于培养真正的创新人才。因此，老师在教育和审查过程中，应首先培养学生的科学素养，放弃考试成绩，成为最高评价标准。为此，老师必须在教育和复习过程中引入探究性教育。探究性教育主要是教学生发现、分析和物理问题解决能力。
结束语
新一轮的课程改革以“一切为了学生的发展”为核心理念，明确指出在教学中要注重对学生所需能力以及必备素养的培养。但是在当前高中物理复习课教学中，常常以教师的讲授为主，忽视了对学生思维能力的培养和学习动机的激发，直接导致物理复习课教学效率较低。目前经过不断的探索与实践，在培养学生发散思维、提升合作交流能力、促进自主学习能力以及提高课堂效率等方面的作用已经被世界各国越来越多的教育者所认可。
参考文献
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