郝利花
青海省海北州祁连县民族中学
摘要：初中历史课堂教学有效性的探究与分析对于学生学习历史来说具有重要的意义，不仅能够提高学生学习的效率，而且能够激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性与主动性，使他们能够自主地去合作探究学习。只有实现课堂教学的有效性，学生才能够乐于去学习历史知识，积极配合教师完成教学任务，实现在短时间内学到更多的知识。
关键词：初中历史；课堂；教学；效率
1 认真研读教材内容，明确教学目标
新课程强调要注重三维目标教学效果。教师在历史课堂教学中要力求做到知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的有机结合。“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现。为了培养学生们的历史综合素养，贯彻素质教育理念，教师要在开展教学之前认真研读教材内容，并设计出教学目标。明确的目标能够指引教师更好地开展教学活动。当教师对自己的教学内容做到心中有数时，他们自然会使课堂教学环节进行得更具逻辑性。学生们也能对历史知识有一个循序渐进的吸收过程。例如，在学习“新文化运动”一课时，教师要提前对教材内容进行分析，找到其中的重难点内容。接着，教师要对学生们的学习情况进行了解，要能够看到八年级学生正处于一个思维逐步活跃的阶段，他们对新知识充满了浓厚兴趣。然而，他们对于一些理论知识的把握还不足，教师在教学过程中还要多进行启发和引导，促使学生们能够多角度地认识历史。然后，教师再据此设计出如下教学目标：1.知识与能力目标：使学生们能够对新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物和活动基地有所把握，同时能够概述新文化运动的主要内容，并探究新文化运动的影响。2.过程与方法目标：引导学生通过对材料进行分析和解读，并设计出相关问题，以提升学生们阅读、理解和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生们热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。在明确目标的指引下，教师和学生的教与学工作会开展得更加顺畅。
2 激发学生的学习兴趣
人们常说：兴趣是学习最好的老师。教师只有不断地探究学习策略，从而让学生喜欢上这一门课程，学生的学习动机才会加强。因此，教师在历史课堂教学中，可以准备一些历史小故事，在讲解比较乏味的历史事件的时候，穿插一些有趣的历史故事，这样有助于提高学生学习历史的积极性和主动性，而且整个课堂的效率都会提高。此外，通过历史故事的学习，学生能够更加深刻地体会到学习历史的重要性。
[1]例如，在讲解七年级上册第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”时，教师借助多媒体教学设备放映一些历史故事的图片以及短视频，就比如：草船借箭，朝秦暮楚，望梅止渴，四面楚歌，老马识途，退避三舍等等。通过一些历史故事的讲述与学习，教师将中国的文明串联起来，学生在听故事的过程中就掌握了课堂要学习的知识，同时也让学生了解到其实历史是一门很简单的学科，激发了学生学习历史的兴趣。
3 小组合作探究学习历史知识
传统的教学模式强调教师的主体地位与主导作用，而新课标规定下的教学模式则大大相反，这种模式强调学生作为课堂的主体。比如，最近一年，我一直尝试“五环节”教学模式，整个教学过程中，先是让学生自学，然后教师将学生不会的难点知识进行讲解。这样，学生的学习兴趣也高，学习效果也比传统授课好。因此，初中历史教师在课堂教学中，要善于运用方法与策略，把课堂交给学生。教师可以采取合作学习探究的方式，把学生分为若干组，让他们从不同角度去分析原因，集思广义，从而比较全面地理解历史知识。通过合作学习，学生们不仅提高了学习的效率，而且能够大大增强学生的凝聚力。例如，教师在讲解八年级下册第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”时，由于这一单元的内容比较简单，教师将全班同学分成4人为一组的小组，分成了6组，并且要求每一个小组的成员都要相互合作，可以借助书籍或者网络查找资料。下节课历史课时，教师要求每个小组派出一名代表到讲台上讲解自己小组的合作成果以及在学习的过程中遇到的疑问，教师最后统一讲解。通过这样一个活动的开展，教师将课堂交给学生，不仅能够提高学生们的自主学习的能力，而且能够增强学生们的自信。
4 注重正面评价学生，增强其学习信心
历史知识浩瀚广阔，内容丰富多彩。学生们在面对浩瀚的历史知识时，很容易出现混淆，从而产生抗拒心理。因此，教师要注意对学生们进行正面评价，促使学生们能够不断获得参与历史课堂的信心。正面鼓励可以来自于学生们学习的方方面面，如学生们的课堂表现。当学生们能够积极配合教师，踊跃回答问题、参与课堂活动时，教师可以对学生们的表现及时加以鼓励。正面鼓励还可以来自于学生们的课后作业和课堂检测完成情况，或者是阶段性考核时学生们所取得的进步。总之，当看到学生们有良好表现或者进步时，教师要看在眼里，并及时对其进行正面评价，让学生们可以感受到来自教师的关注，从而不断树立学习的信心。
5 结束语
总而言之，在初中历史教学过程中，教师要能够不断创新教育策略，融合当代教学新理念，引导学生们积极地参与到课堂活动中来，带领学生们去感受历史知识的魅力，促使其增加对历史学科的探究兴趣，从而有效提升其历史核心素养。
参考文献：
[1]黄莉玲.新课改下提高初中历史课堂教学效率策略研究[J].课程教育研究,2020(14):52-53.
[2]樊加军.论新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].才智,2019(33):12.