耿明曦
云南省红河州元阳县上新城乡中学 662403
【摘要】初中阶段作为学生学习的黄金期，教师在地理课程教学中要注重对学生核心素养积极培养，为学生未来良好发展打下坚实基础。本文首先就初中地理教学中核心素养培养的现状进行阐述，然后就核心素养渗透的措施详细探究，希冀能从理论上就地理教学核心素养渗透研究，有助于实际教学工作的良好开展。
【关键词】初中地理；核心素养；渗透措施
0.引言
新课改背景下的地理教学工作开展当中，教师要充分注重方法创新应用，改变传统单一化的教学方式以及理念，以学生为中心聚焦学生核心素养培养，只有如此才能为学生可持续学习打下坚实基础，提高学生综合素养。
1.初中地理教学中核心素养培养的现状
初中地理教学中核心素养培养是地理教学的核心人物，教师要及时转变教学的观念，将学生综合素质发展作为目标积极推进，而从实际教学的现状能发现，地理课堂教学中对核心素养培养还存在着诸多问题，如教师在实际教学中没有及时转变理念，依然是以灌输学生地理知识为主，没有注重学生综合素养的培养，缺乏对核心素养深入理解，造成了学生在地理课堂中主动积极性没有发挥出来，影响了学生学习的质量和效率[1]。另外，课堂教学中教师在教学技术的应用层面没有加强重视，教学中采用的单一化教学方式，无法调动激发学生地理知识学习的兴趣和动力，影响了学生在课堂中的表现，这些都会对学生高效学习地理知识产生不利影响。
2.初中地理教学中核心素养渗透措施
地理课程教学中教师在对学生核心素养培养过程中，需要融入创新的观念，从以下几点措施的实施方面加强重视：
2.1创新观念培养学生地理思维
初中生学习地理知识最为重要的是要提高学生地理思维，促进学生能够形成地理思维来思考地理问题，学生在地理课堂中要能够深化对核心素养的认识。教师教学观念的转变是培养学生核心素养的基础条件，传统单一化的教学方式已经不适应当前学生学习的需要，只有从创新的角度出发，激发学生参与地理知识学习的主动积极性，从而才能为后续学生核心素养培养打下基础[2]。改变传统的教学观念，以学生地理思维培养为目标，学生在教师的引导和指导下，发挥地理思维的作用探究地理知识，学会运用不同的思维思考问题。地理思维是人与地球之间规律关系及其联系，在人脑当中的反应的思维，教师只有促进学生地理思维能力提升，才能更好的探究地理问题。
2.2创新方法促进学生深化综合思维发展
教师在地理课堂教学中对学生核心素养培养，要能够抓住要点内容，学生深化综合思维作为核心素养当中比较重要的组成部分，这就需要以此为基础展开教学培养活动。
教师要结合地理课程教学的内容，注重学生深化综合思维作用发挥，为学生高效学习地理知识起到促进作用[3]。地理环境要素联系是综合性的，这也是地理学科的知识特点，如地理环境中的大气圈以及水圈和岩石圈生物圈等，这些要素都是相互之间有联系的，教师通过对学生深化综合思维的培养下，促进学生深化综合思维发挥作用，在遇到地理知识问题的时候能够综合性考虑分析，促进学生解决地理问题的能力。
例如：课程教学中教师为学生讲述长江流域气候以及植被和地形等相应的知识点内容中，教师通过对学生深化综合思维的培育下，引导学生能从综合性的角度出发进行展开分析从综合开发以及全局把握的层面作为突破口，如长江上游的植被保护以及中下游河道疏通和航运的发展等，只有从综合性的角度出发进行展开探究，促进学生深化综合思维的能力提升，这对提高学生地理知识学习的效果良好呈现有着积极意义。
2.3教学创新培养学生地理实践能力
教师在地理课程教学工作中要注重以学生核心素养培养为目标，动手操作是提高学生地理实践力的重要环节，能够为学生综合素养的发展起到积极作用。地理课程中的知识是理论和实践的结合，教师要改变传统单一化的地理理论知识教学的现状，通过地理实践活动的开展，调动学生学习参与积极性，从实践活动中加深对地理知识学习的认识，促进学生主观能动性作用发挥，提高学生想象力以及动手能力，从这一基础能力素养方面积极培养，才能为实现学生核心素养培养目标打下坚实基础[4]。
例如：地理教学中教师可通过实验模拟活动的开展，引导学生进行动手操作模拟实验，把一些抽象的地理知识简单化以及直观化的呈现出来，学生在动手操作的过程中，能够带动学生思考，亲身实践过程中才能有助于激发学生地理知识学习的兴趣，为学生深化思考地理知识起到积极作用。如在地理知识教学中让学生通过制作学具，模拟地球自转以及公转的运动，让学生在制作学具的过程中加深对地理知识的学习印象。如在学陆地和海洋的想更换知识中，教师可引导学生进行制作卡纸的方式，促进学生能够在制作卡纸的过程中对各大洲大洋面积进行高效化的识记，帮助学生感受海陆变迁，学生只有参与到实践活动中去，才能提高学生实践学习能力，促进学生对地理知识高效化理解。
3.结语
总之，初中地理课堂教学中涉及到的知识点内容比较丰富，为能提高学生地理知识学习的兴趣，教师在培养学生核心素养中要注重方法的创新应用，通过多种多样的教学方法来促进学生主动积极参与学习，从而才能真正实现既定教学目标，为学生核心素养提升起到促进作用。
【参考文献】
[1]李勇.初中地理学科核心素养培育路径[J].中国教育学刊,2020(S1):106-107.
[2]闫志华.初中地理教学中培养学生核心素养[J].中国农村教育,2020(14):84-85.
[3]叶小倩,梁保平.基于核心素养的初中地理生活化情境教学——以“东南亚”为例[J].课程教育研究,2020(17):158-159.
[4]张方导.初中地理学科核心素养的构建与培养[J].中国校外教育,2020(10):102-103.