周昱成
武汉职业技术学院 湖北武汉 430074
摘要：近年来，国防教育也开始成为高等教育中的重要内容。但实质上国防教育与高校一直以来的思想政治教育是存在着诸多内在关联的，因此将两者有机结合，将会在教育实践中达到更突出的成效。然而现阶段高校在推动两者有机结合的过程中却仍存在一些不足。对此，本文分析了两者的关系以及当前两者结合上的问题，进而对教育实践中推动两者的有机结合提出了相关建议。
关键词：国防教育；思想政治教育；大学生
引言
随着我国人才战略发展不断完善，国家对人才战略的部署逐渐从单纯的人才教育转向将人才培养与国家发展紧密结合，力求从国家未来发展规划出发对人才教育事业作出新的定义，提出新的任务。在高等教育阶段，国家人才战略部署最突出的体现就在于将专业教育、思想政治教育有机融合。而随着国家安全形势日益严峻，国际间竞争日益加剧，国防教育也开始逐步渗透其中，形成国防教育、思想政治教育互相融合的新教育格局。但这一全新部署要想在短时间内发挥成效，还需我们对此展开深入研究。
一、大学生国防教育与思想政治教育的关系
国防教育是现代人才培养的重要内容之一，而思想政治教育则是一直以来大学生思想意识形态层面教育的重点。因此新时期要探究两者的有机结合，首先就需要理顺两者的关系。
（一）国防教育从属于思想政治教育
根据我国《国防教育法》的规定，对大学生开展国防教育意在提升其国防意识，通过学生对国防相关知识与军事技能的学习来逐渐树立起大学生的爱国主义情怀，增强其爱国积极性。由此可见，国防教育事关学生爱国主义核心素养的培育。在思想政治教育中，爱国主义教育也是其重要内容，且爱国主义教育与学生国家意识、集体意识构建息息相关，是新时期国家建设过程中大学生必须具备的素质之一。因此，从这一角度讲，国防教育的内容是思想政治教育内容的一部分，两者在教育内容上是从属关系。可以说，通过国防教育能够进一步提升学生思想意识层面的爱国主义思想素质，能够显著提升思想政治教育效果。
（二）国防教育与思政教育主客体一致
在高校思想政治教育工作中，国家明确指出其教师队伍主体是具有良好思政理论基础的党校干部、辅导员以及教师。同时在国防教育方面，国家相关教育法也明确规定其教师队伍主体是从事思想政治教育工作的教师与相关工作者。因此从教育主体看，两者是保持一致的。而在教育客体即教学对象方面，两者都是面向新时期的在校大学生，所以两者的教育客体也都是一致的。这对于高校中实施国防教育与思政教育的结合创造了有利条件。
（三）国防教育与思政教育人才培养目标一致
爱国主义思想是人成长发展和立足社会的一种基本思想素质，也是一个人价值观正确与否、社会责任意识强烈与否的重要体现。在我国新时期的发展中，大学生爱国意识的培养有助于唤醒学生的历史使命感、社会责任感和民族荣辱意识，进而为国家未来发展输送更多高素质人才。从这一方面讲，国防教育的教育成果与国家未来发展息息相关。与此同时，思想政治教育工作也事关学生健全思想意识的构建，其中社会主义核心价值观、理想信念等教育也事关国家人才战略目标的实现。因此，两者在人才培养目标上是相互一致的。
（四）国防教育与思政教育成果相互促进
国防教育是思政教育的一部分，但国防教育中学生树立爱国主义情怀、提升爱国主义意识的过程实质上就是一个接受思想道德熏陶的过程。在优秀传统文化与当今社会主义核心价值观中，爱国思想都是一个人优良道德品质的重要体现，爱国之人必然会有高尚的操守。因此，国防教育中增强学生爱国意识能够显著推动思想政治教育工作的开展，帮助思政教育取得更显著成效。同时，思想政治教育作为意识形态教育的重点课程，其最终指向就是学生良好思想政治素质的培育。因此，学生思想政治素质的综合提升必将促成学生对国家、对民族产生更深刻的理解和领悟，进而提升学生的爱国意识、民族意识。由此可见，两者在教育成果上是相互促进的。
（五）国防教育与思政教育资源相互共享
由于两者都是思想意识形态范畴的教育工作，所以两者在教育资源上是可以相互共享的。一方面，两者都需要以具有思想政治理论专业知识的教师队伍开展教学，所以两者的师资资源是可以共享的。另一方面，在课程内容层面，国防教育的内容实质上就是思政教育中爱国主义教育的内容，而思政教育中的课程资源也可以被用于国防教育中，所以两者在课程资源上也是可以共享的。此外，在教学基础设施方面，如各种多媒体资源、活动室等也可以共享使用。因此，两者在教育资源上的共享性也为两者的有机结合提供了有利条件。
二、当前国防教育与思政教育结合方面存在的不足
根据国家教育总体规划，许多高校已经陆续开始进行国防教育与思政教育的结合。但从实践情况看，其中尚存许多不足。
首先，两者结合中缺少实质性突破。两者的结合确实可以进一步提升学生的思想政治素质，实现新时期人才培养目标。但现阶段许多高校在推动两者结合上却大多浮于表面，没有过多实质性内容。
例如教育工作中将国防教育作为一项单独内容进行组织；教学中透过少数例子来将两者结合在一起，使结合成为简单拼凑，并未有实质性内容；结合过程中过于强调两者的社会功能，而忽视其人文教育价值。这些做法都导致当前的国防教育与思政教育结合形式大过实质。
其次，两者结合的体制机制不完善。就目前而言，高校在国防教育与思政教育的结合上尚有许多不完善之处，尤其是其体制机制的构建是一个缓慢过程，其中组织领导方面就有许多学校将两项教育工作的开展交与不同领导负责，而在顶层设计上也缺少宏观统筹，整体规划，制度建设上则还未形成与两者结合相配套的制度机制。这些问题都使得两者的结合难以达到良好效果。
最后，两者结合后的教育过程缺乏协同性。在教学实践上，国防教育与思政教育的融合尚为形成教学层面的有效协同，不但教学过程中两者的资源未能有效共享、成果未能相互利用转化，且教学方法上都缺少从学生实际出发，导致教育难容难以有效内化为学生的自觉意识。此外，国防教育与思政教育在载体上都过于单一，且实践中冲突时有发生，使得两者难以形成合力。
三、大学生国防教育与思想政治教育有机结合的建议
（一）以学生为中心明确教育总体目标
在当前大学生国防教育与思政教育工作开展过程中，两者结合上存在的一系列问题归根结底都是尚未能充分理解两种教育的本质内涵与总体目标，实际工作中缺少了明确的指引。因此在推动两者有机结合时，高校就应该紧紧围绕国家对于新时期大学生培养的总体要求来进行两者结合机制的构建，即要以学生为中心来对国防教育与思政教育的总体目标加以明确，然后围绕此目标展开两者的有机结合。大学生作为新时期国家建设发展的新生力量，是国家未来发展的希望，因此我国国防教育与素质教育都是要以培育新时代有责任、有担当青年大学生为最终目标，所以高校探索两者的结合上就不能将两者人为的割裂，而应该将两者统一起来进行整体谋划，然后才能在体制机制构建上形成协同，实现两者更有效的结合。
（二）探索两者结合下的体制机制的构建与完善
国防教育与思政教育的结合实际上是一种全方位育人的教育思路，其体现了人才培养的全面性、综合性。因此在以学生为中心的人才培养理念和新时代有责任、有担当青年大学生的总体教育目标下，高校应统筹谋划国防教育与思政教育，进一步完善两者结合的体制机制。首先，高校应将思政教育工作与国防教育统归于一个领导进行分管，并对其教育相关资源加以整合。其次，要针对两者结合的工作制度进行完善，明确教师与思想政治工作者在教育工作上的职责，制定出国防教育和思政教育相结合的教学工作机制，从而使教育工作者可以有章法的推动两项教育的有机结合。最后，要专门针对国防教育和思政教育目标的达成制定教学考核和奖评机制，对教学的方法、成效等评价指标进行科学完善，从而督促教师队伍能够在教学与实践中不断推进两者的有机结合。
（三）立足两者教学内容上的共享性丰富两者结合载体
国防教育与思政教育的有机结合落实到教学实践中，就需要教师能够充分把握好两者的关系，然后立足教学内容的共享性来丰富两者结合的载体。只有如此，国防教育与思政教育才能够更好的实现教学协同，成果共享。首先，要立足爱国主义精神教育，对大学生凝心距离。无论国防教育还是思政教育，其最终指向都是对国家的爱护。因此，历来爱国主义精神教育就应该成为两者结合上的重要内容载体。在教学实践中，教师应该以国防教育案例延伸爱国主义教育内容，同时在思想政治教育的爱国主义主体中渗透国家国防方面的相关知识，不断为学生传递积极、正确的爱国情怀，构建起学生的家国意识。其次，要以“中国梦”为引领增强大学生的民族复兴责任意识。“中国梦”是所有中国人的共同梦想，从中国历史上为民族解放留学牺牲的革命英烈到今天为国家繁荣富强而辛勤耕耘的大国工匠，这些教素材都是思政教育的重要素材，同时这些内容也体现出了保家卫国的历史使命与责任。在实现“中国梦”的道路上，国防建设与大学生息息相关，国家与民族未来的复兴更是每一个大学生的重任。因此教学中教师就应该围绕“中国梦”主题深化国防教育与思政教育的有机结合。
（四）尊重教育逻辑，促进教育协同
在两者的有机结合中，由于国防教育和思政教育存在诸多关联，有着内在的共同逻辑，所以教师就需要尊重逻辑，促进两者的教育协同。一方面，教师要注重在教学实践中将两者的教育成果相互转化，使之教学成果可以对学生产生更强大的影响力，引发学生更深刻的思考和感悟。另一方面，对于教学资源应该进行更深层次的整合，从课程设置、教学方法、实践活动等方面加强两者的协同性，以切实提升两者的结合成效。
结束语：综上所述，在新时期人才兴国战略下，我国教育工作大融合已经成为一种趋势。因此对于大学生国防教育和思政教育，必须充分把握其教育上的逻辑关联，在实践中不断探索两者的有机结合路径，如此方能最大化发挥两者的教育价值，培养出更多高素质人才。
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作者简介：周昱成（1988.01，）男，汉族，武汉，助教，硕士研究生，党史研究方向，