张秦怡
陕西省咸阳市长武县高级中学
摘要：德育教育对学生今后学习生活来说具有非常重要的作用，因此教师在实际教学中，需要认识到德育教育的重要性，并将其与实际课堂相互结合。本文先分析高中英语课堂教学中德育教育渗透原则，并研究高中英语课堂教学中德育教育渗透体会，进一步实现德育教育的全面有效渗透，最终达到提高德育教育水平的目的。
关键词：高中英语；课堂教学；德育教育
0引言；德育与教学中的各项课程都具有紧密联系，因此能够对学生起到潜移默化的影响，而在高中英语课堂教学中实施德育教育渗透，对学生综合素质提升来说具有非常重要的作用。而在高中英语教学中，需要关注学生的实际情感，引导学生在英语学习中，提高学生独立思考能力、沟通能力、学习能力以及文化理解能力等，而以上能力都需要德育教育完成。
一、高中英语课堂教学德育渗透原则
要想保证德育教育在高中英语课堂教学中的有效渗透，需要根据以下几个原则进行：
第一，制约性原则。德育教育在内容方面受到了高中英语课堂教学内容的制约，因此教师需要保证教材内容与德育教育内容的一致性以及相关性，避免出现随意进行德育教学的情况。教师在引导学生学习专业知识的同时，还要对学生的情感、态度、价值观等进行培养，确定高中英语课堂教学与德育教育二者之间的关键点，进而实现德育教育在高中英语课堂教学中的有效渗透[1]。
第二，适度性原则。德育渗透指的是将思想、精神以及观念等传递给学生，使其能够在日常学习中受到教育。在高中英语课堂教学中，主要教学内容为对学生的语言运用能力以及技能水平进行训练。因此在实际教学中，需要认识到德育教育渗透对高中英语课堂教学的依附性，避免出现形式教学的情况，适度进行德育教育，而不是将高中英语课堂变为政治课堂，这也是教师需要认识到的问题之一[2]。
第三，情感性原则。在高中英语课堂教学中渗透德育教育，需要将情感的感染作用充分发挥出来，教师采用情理结合的方式，利用情感感染学生，让学生在情理之间产生共鸣，进而达到提高德育教育效果的目的[3]。
二、高中英语课堂教学中德育渗透体会
（一）通过文本形成良好意志品质
坚定的意志品质，对德育教育来说非常重要，教师在对其在进行渗透的过程中，可以将其与教学内容相互结合，在高中英语教材中，有许多通过自身努力克服困难的例子，例如在《The search for happiness》中，文章通过介绍运动员桑兰亲身经历的方式，指出了幸福的含义，幸福就是不断奋斗，幸福就是奉献，无论在实际生活中遇到了什么困难，都要始终追寻心中的目标。本篇文章采用生动的叙事方式，让学生在学习中认识到，人在生活中不可能始终顺利，一定会遇到逆境和困难，但是在逆境中始终意志坚定的反抗拼搏，就能够获得真正的幸福。而在学习该篇文章的过程中，教师可以引导学生深入探究人生观方面的问题，使学生认识到，人们在实际生活中需要树立远大的理想和抱负，并且形成崇高的情操，形成坚定的意志品质。
（二）充分利用阅读教学
在实际英语阅读中，教师需要确定每篇文章的中心思想进行德育教育，这种方式能够在提高学生语言水平的同时，培养学生形成良好的思想觉悟，进而使学生在课堂上形成良好的思想认知。例如，在学习《Abraham Lincoln》的过程中，主人公之所以取得了成功，是因为其在实际生活中树立了远大的理想和信念，就是为全人类创造幸福，只有一个人树立了理想，才能最终取得成功。高中英语课堂教学阅读中包含许多我国取得的成就，例如四大发明等，通过阅读以上文章，可以充分激发出学生的民族自豪感以及爱国热情，进而坚定学生为国家民族发展做贡献的决心[4]。
（三）发挥学生主体作用
将学生作为高中英语课堂教学中的主体，能够在充分激发出学生积极性的同时，提高学生的思想认知，例如在《Saving the earth》中，就包含了相应的德育素材，在导入新课的过程中，可以提出Why is our sky not so blue now?What can you see in the river near your house?等问题，让学生自主思考，这种方式既能够充分激发出学生的学习兴趣，还能培养学生的口语水平。通过对以上问题的研究，学生对目前环境会得到一个新的认知，加上教师对其进行引导，逐渐培养学生的环保意识。英语教学在讲授英语知识，培养英语技能的同时利用教学内容进行思想品德教育，寓思想教育于英语教学之中，使学生在不知不觉中受到教育[5]。
（四）建立良好的师生关系
师生关系是高中英语课堂教学效果的基础条件，同时也是实现高效德育教育的重要条件，学生与教师之间的相处时间较多，因此在课堂上进行德育教育更加直接有效。身为教师，需要充分了解学生，在与学生相互交流的过程中，掌握学生的 实际需求以及学习动机，了解学生的心理特点，同时给予学生充分尊重和信任，将自己与学生放在同一高度中进行交流。尤其是学习成绩差异较大的学生，在处理问题的过程中采用公平公正的原则，避免出现偏袒任何一方的情况。在建立良好师生关系的过程中应该注意，教师与学生需要建立朋友关系，而不仅仅是管理与被管理的关系，只有建立良好的师生关系，才能够实现德育教育在高中英语课堂教学中的有效渗透[6]。
结束语：综上所述，通过分析高中英语课堂教学中德育教育渗透措施，提高了高中英语课堂教学中德育教育质量，并且对学生综合素质进行了有效培养。本文从学生意志品质、阅读教学、学生主体价值以及师生关系建立等方面展开研究，为今后高中英语课堂教学中德育教育的有效渗透提供条件。
参考文献：
[1]李军芳.高中英语阅读教学中德育的渗透[J].西部素质教育,2020,6(04):42.
[2]吴丹银. 基于教材分析的初中英语德育教育研究：问题与对策[D].温州大学,2019.
[3]张福芬.分析职业高中英语教学中如何进行德育渗透[J].智库时代,2018(37):193+195.
[4]苏雯洁.融合德育培养,强化学生感知——高中英语德育渗透[J].才智,2018(22):106.
[5]李杨.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[J].学周刊,2018(14):17-18.
[6]陈婷.德育教育在高中英语教学中的渗透[J].科技资讯,2018,16(09):163-165.