谭家菊
重庆市江津区龙吟小学校 402260
摘要：伴随着我国经济社会飞速跃升和城市化建设不断推进，农村青壮年进城务工成为广大农村人民生存的主要选择，而老人和孩子则留守乡村相依为命，自幼缺少父母陪伴和关爱，留守儿童的健康成长成为社会各界关注的热点话题。学校作为留守儿童获得教育与陪伴的主要阵地，班主任对其进行的知识和道德教育能够对留守儿童的成长带来关键影响。基于此，本文将简要介绍班主任对留守儿童进行道德教育的现实必要性，并系统阐述应如何对其进行德育渗透，以最大程度弥补家庭教育的缺失。
关键词：班主任；留守儿童；道德教育；现实必要性；有效路径
引言
每当出现有关留守儿童的社会新闻报道，总能够引起人们的广泛热议，这深刻体现了社会各界对这一特殊群体的关注。当下的留守儿童大多与自己的爷爷奶奶一起生活，尽管爷爷奶奶在一定程度上也能够充当孩子成长的教育角色，但绝大时候限于年龄与观念等原因往往力不从心，尤其是德育作为孩子成长的重要教育部分，而留守儿童通常缺失了来自家庭的道德教育。学校便成为留守儿童接受知识与道德教育的主要阵地，班主任作为与学生相处时间较长且接触范围较广的管理型教师，也就自然承担起对留守儿童的道德教育责任。
一、班主任对留守儿童进行德育渗透面临的现实必要性
（一）留守儿童心理健康亟需得到保障
父母长期进城务工以维持生存，儿童便和老人一同留守乡村，本该在得到父母足够的陪伴与关爱的年纪而被迫孤单成长。父母的陪伴与关爱对孩子心理健康能够产生直接影响，自幼得到父母关心的孩子通常活泼开朗、积极乐观，而反观缺失父母关爱的孩子则一般相对自卑。社会各界尤其是教育领域亟需守护留守儿童的心理健康，以诸如此类的方式在一定程度上消解其成长的劣势，最大限度保障其形成健全人格与高尚道德品质。因此，班主任作为对留守儿童进行直接教育的群体，需要认识到其心理健康的重要性及现状迫切性，以积极主动对其进行德育渗透，为留守儿童的健康成长保驾护航。
（二）德育渗透对留守儿童成长产生重要价值
班主任对留守儿童进行德育渗透不仅是因为现状的急迫性，而且还因为道德教育本身就对儿童成长具有重要价值。首先，对其进行道德教育能够极大消解特殊环境对留守儿童成长带来的不利因素，使其能够积极乐观面对生活；其次，道德教育能够为留守儿童形成健全人格及未来的社会参与提供坚实保障；最后，道德教育渗透可以为其健康成长提供精神引领，使其形成坚韧性格并从容应对未来的一切困难。
二、班主任对留守儿童进行德育渗透的可行性路径分析
（一）时刻把握其心理变化动态
对学生生活的关心是班主任的工作常态，尤其对于留守儿童来说，班主任及时的关心与温暖能够在一定程度上弥补父母关爱的缺失，使其获得学习与生活的动力，也能够为其形成高尚道德品质提供一定的精神激励。因此，为有效对留守儿童进行德育渗透，班主任需要时刻了解其生活状况，掌握其生活中面临的困难和苦恼，并尊重其具体的心理变化，及时对其进行排解与疏导。相较于正常环境成长的儿童，留守儿童会有超出同辈更多的生活烦恼和不解，如果没有得到适时发泄与排解会对其心理健康造成威胁，这也是班主任德育渗透工作的重要原因。惟有充分把握留守儿童近期生活状况，才能够确定对其道德教育的方向。
（二）与其家庭积极沟通交流
留守儿童的父母长期在外务工，基本不能陪伴孩子成长和了解其在学校中的日常表现，这有时成为留守儿童不受管教的原因之一，其中也包括孩子渴望得到父母关注的迫切心理。尽管不能与留守儿童的父母面对面进行沟通交流，班主任还是要定期与家长们开展孩子在校表现的沟通，加之如今互联网信息技术发展迅速，班主任也可以定期组织线上家长会以使父母们了解孩子的近期情况。使家长了解孩子的日常表现，并要求家长发挥家庭教育的作用，对孩子的近期表现进行鼓励或引导，留守儿童会因父母此种形式的关心而获得良好表现的动力，使其不断注意自身行为与提升道德品质。
（三）开展多种形式校园活动，丰富其生活乐趣
缺少应有的家庭陪伴与活动，留守儿童性格大多自卑与内向，很少主动积极与旁人交流，而道德品质大多数是通过社会参与的践行而深入人们内心的，因此，为有效对留守儿童进行德育渗透，班主任可以积极开展多种形式的校园活动，譬如运动会、文艺晚会、演讲比赛等活动，使其通过诸如此类的活动拓展与旁人沟通交流的机会，并让其在各种活动的实践中学会社会参与的规则与应有的道德品质。
三、结语
留守儿童作为我国当下社会发展的特殊群体之一，其健康成长得到了社会各界的关心，且作为重要研究课题被纳入了教育领域的探究范围中。班主任作为对留守儿童进行长期道德教育的群体，需要积极承担守护留守儿童的心理健康的责任，并主动探索对其有效德育渗透的路径，力图消解留守儿童成长中的不利因素，以此种间接的教育方式弥补其家庭温暖的缺失，最大限度地为其健康成长保驾护航。
参考文献：
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