郑忠毅
贵州省铜仁市松桃苗族自治县大坪场镇完小 554103
摘要：随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式已经不再适应目前的教育，需要开始新型的教学模式，同时也在一些教学工作提出了新的教研活动。教研活动可以促进教学更好的发展，也是教学工作当中非常重要的组成部分，教师可以通过对教学一定方法的分析，解决教学活动当中的各类教育问题，有效促进教师的全面发展。对相关的教研活动进行研究，可以在新课改下将教学进行大力推广，但是由于一些学校在教学思路上存在偏差，使得教研活动质量受到了严重的影响。
关键词：小学数学；教研活动；实效性
目前小学的教学活动是教研活动开展的主要研究对象，教学活动的目的就是为了优化教学，由此以来进一步提升小学教师的教学质量。目前，我国的小学教研活动的相关情况进行分析，虽然教研活动在整体上开始向多元化的方向发展，但是在实际的教研活动当中不难发现教研活动还存在着一些问题，其中主要有目标不够明确，教师参与性不强等情况屡屡发生，使得现今小学教研活动不能有效地展开，而教研的实效性也没有有效提升，在一定程度上影响了教学的质量，所以提高教研活动的实效性，是目前小学教师重点课题之一。
一、明确教研活动方向
对小学教师展开一系列教研活动，需要对学校教研方向进行明确。只有明确了教研活动开展的目的，学校的老师们互相进行学习，并且通过一定的沟通和交流，让老师积极的参与到教研活动当中。通过这样的学习方式，可以找到教师在教研当中所存在的问题，从而达到老师共同提升的最终目标。与此同时，老师还需要加强对学生的学习过程以及学习态度的关注，在实际调研过程当中，要帮助老师在教学中树立起牢固的课改观念，要在教学当中凸显学生的主体地位，让学生积极的参与到教研活动当中。
不仅如此小学教师需要学习更多的教学理论，要在实际的教学过程当中应用这种新型的教学模式，并且对应着一些实际的教学活动，坚持以教研专题为引入的教学原则。小学教师应该切实坚持教研活动的基础原则，要根据每个学校不同的实际情况来明确教学专题，开展相关的教研活动，同时要要求老师可以围绕相关的教研专题进行一定的讨论和研究，在实际的教学活动当中，要找出适应并且相应的解决措施。
二、完善教研活动制度
每个学校要建立适应本学校的管理模式以及教育规定，这对于教研活动的进行有着非常大的帮助，可以帮助教研活动不断的完善，这也可以切实提高小学教研活动的实效性。
所以要完善教研活动制度，首先就需要得到学校的重视，学校只有对教研制度进行不断的完善，才可以帮助小学教师在教研活动当中形成良好的团队意识，帮助小学教师在开展一定教研活动当中，可以互相之间形成一定良好的交流，这在一定程度上帮助小学教研活动的开展逐渐步入完善。只有完善了教研活动制度，才可以有效保证教研活动的展开，首先就需要从教师开始做起，小学教师需要克服自身的惰性，时刻保证积极向上的态度开展教研活动。并且学校还需要帮助教师树立一定的思想教育，引导小学教师切实坚定自己的职业信念，不能违背自身的职业道德，与此同时，学校还需要培养教师有一定的自我发展意识，帮助小学教师学习更多的教育知识，使得自己成为专业水平较高的小学教师，在教育实践当中不断的进行学习和提升，增进小学教师之间的交流合作，这对于校园活动的开展非常的重要。
提升了小学教师的教学素质，加强对于小学教师的学习力度，提升教研活动的实效性。首先，学校就需要提升教研活动的相关质量，只有质量受到了重视，才可以让小学教师切实地进入到教研活动当中，这也是对于教师专业素养的支持。并且要努力让学校教师得到系统性的学习，这样提高老师的专业素质是有教研根源的，并且也具有了非常强的理论基础，在实际的教学过程当中，可以帮助老师自身有效地分析教学的困境。
三、构建教研活动氛围
在小学校园当中，需要帮助学生构建一定的教研活动氛围，这样可以帮助学生和老师之间进行有效的交流和合作，并且，这对于学校校园活动的展开有着非常重要的作用。制度文化是校园文化当中非常重要组成部分，教研团队需要具备其自身完整的制度体系，因为只有通过固定的模式，这样的模式才可以提升教研活动的开展速度，帮助教研活动顺利实施，并且相应的制度体系也可以体现出教研活动开展的价值。小学教师的专业发展需要以课堂学习为核心，不断对小学生的学习进行研究，只有老师不断的与其他教师进行交流，和学生进行交流，才可以帮助自身专业的切实发展，所以学校要加强对于教研活动的学习，老师也要加强对教研活动的研究，这样可以有效地推动小学教研活动的发展。所以说，小学教师也是教研活动开展的核心所在，也可以帮助小学教研活动的有效提升，这离不开教师对于活动的有效认知与实践。
结束语：
综上所述，小学教研活动实效性，若想得到切实的提升，需要加强教研活动，这是需要得到学校的切实重视的，也需要得到小学教师的参与和支持。对于原来的教学观念，要做出一定的调整和改变，要让教师积极主动地参与到校园活动当中，这样可以在实践当中提升教师自身的教学质量，从而达到达到提升教学教研活动实践性的目标。
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