杨志明
云南外事外语职业学院 云南昆明 651700
摘要：在高职院校的教学过程中，关于体育教学环节对学生整体教学体系中也有着重要作用。体育教学能够有效地提升学生的身体素质，增强体质，并能够有效促进学生之间的室外互动等。因此，如何在高职院校体育课堂提高教学质量成为教师比较关注的一个问题。教师应该注重与学生之间的交流与沟通，更深刻地了解到学生的兴趣以及适合的课堂氛围，从而才能在课堂效率上得到提升。为此，本文通过分析高职院校体育教学中师生互动的重要意义，提出了高职院校体育教学中师生之间的有效互动方法，为高职院校体育教学提供借鉴。
关键字：高职体育教学；良性互动；实践探究
传统的教学模式使得高职体育课堂教学过程中，将体育教师作为主体，在对学生的教学方式上就传统的直接灌输方式，让学生在体育课堂上被动地接受知识和参与相关活动，师生之间缺少互动和交流，很难激发学生在体育课堂上的兴趣。这样并不利于学生在体育课堂中有效地学习，降低了学生的学习效率和学习积极性。要改变这种局面，高职体育教师就要做到构建良性的师生互动，改变传统课堂教学模式，让师生处于平等沟通的状态，让学生自主探索，从而优化和活跃课堂氛围，提升课堂效率，促进师生之间的互动和共同发展。
1、高职体育教学中目前面临的现状
高职院校中开展体育教学的主要目的在于引导学生了解各种不同运动项目的特点及运动方式，做到有效培养学生的体育学习意识，更深刻地领悟到体育精神。在目前的高职院校的体育课堂教学内容中，有关于师生之间的交流和互动的形式是比较简单且方式单一，大多数时候都是教师作为主体，学生被动地接受知识；关于课堂教学内容是否能让学生真正地领悟和接受，检验的方式就是教师单纯地抛出问题，让学生进行回答。这种教学模式和教学氛围下，使教师在课堂中占据主体地位，支配着学生进行思维活动和运动行为，学生没有自主思考的时间，也无法体现出师生互动的重要作用，无法激发学生的课堂积极性，对于整体课堂的教学质量和课堂效率方面也无法得到提升。另一方面，高职学生个体差异性明显，教师如果在课堂上采取一概而论的传统教学模式，不尊重学生个体差异，统一进行教学，对学生个体的学习程度不够了解，也无法通过课堂提升学生的体育学习能力和运动能力。
2、高职体育教学中构建良性的师生互动的策略探讨
2.1明确具有特色的体育课程教学理念
教师要改变传统的体育课堂教学理念和方式，积极更新教育理念，充分满足以学生为主体的需求方面上的不同变化。在高职院校中有关与体育学科的教学意义也有助于学生能够更好地全面适应社会发展需求。只有先让学生对体育学科产生学习兴趣才能保证教学质量的提升。因此，教师应及时更新自身教育理念，对学生体育学习兴趣、需求，以及特长发展、体育文化素养提升等方面给予综合考虑，在此基础上，深化体育课程改革。要着重培养学生综合素养，尊重体育学科，引导学生更好地掌握体育方面相关的书本知识以及通过室外互动掌握基础的体育运动项目；同时教师也要通过学生在课堂中的表现，尊重个体差异，并能够运用所学知识方法来对学生的体质健康状况做出科学评价，科学地引导学生掌握与应用全面发展体能的知识方法，开展更科学的体育锻炼，养成良好的行为习惯、始终保持积极乐观的学习生活态度与健康的生活方式。
2.2注重互联网和多媒体技术应用到课堂教学中
信息技术和多媒体在体育课堂中的合理运用能够有效激发学生的学习兴趣，对于丰富课堂教学内容和提升课堂教学质量和效率有着良好的促进作用。高职院校体育教师在教学过程中要进一步树立“互联网+”的教学意识，将互联网等高新信息技术合理有效地应用与课堂教学中，从而有效的激发体育课堂的教学活力。教师可以使用多媒体技术，自制幻灯片来更好地介绍各项体育运动项目和体育锻炼过程中的科学方法以及需要注意的问题，做到对体育运动项目的动作技术规范形象化和具体化的讲解，并借助互联网技术和多媒体技术来与高职院校学生进行及时的课堂互动，强化学生的理论学习。对于在课堂教学关于体育运动项目的实践方面，高职体育教师可以将体育运动项目的相关指导内容制作成相应的微课视频，引导学生进行实践操作，对重要的运动项目的技术动作进行强化练习，有效的借助信息技术来提升学生的课堂学习效率，从而提高课堂教学质量。
2.3提高学生的体育认知水平，激发学生学习热情
高职院校中学生的体育能力和体育水平各不相同，教师需要尊重学生的个体差异性来调整和优化教学模式和教学方案，贯彻落实因材施教的教学理念，以充分的尊重学生的基本认知规律，进一步促进不同层次学生更有效地学习体育知识，从而不断提升高职体育教学质量。高职体育教师要对班级中每个学生的基本情况进行透彻化和全面化的了解，如可以通过学生的辅导员对学生的学习状态进行了解，通过体育综合测试对学生的理论性水平和体育实践能力进行把握等，从而结合对学生的了解将学生合理的进行分层，为后续的精准教学助力。另一方面，需要高职体育教师积极将分层教学的理念融入到体育课堂教学的每一个环节，如在备课上要根据学生能力的不同为学生设计对应的教学目标和学习任务，在教学中给予学生差异化和精准化的学习指导，在训练量上也要满足不同学生的掌握程度和接受度，从而让学生能够更好地理解和掌握相关体育知识技能和技术。高职院校体育教师要积极的转变教学观念，改进教学模式，给予学生较大的学习自主性，以更好的激发学生在课堂的学习活力体育教师可以引导学生根据自身体育学习能力和个人意愿来进行结组，让学生以小组为单位进行讨论和互动，引导学生在讨论过程中敢于提出不同的意见，积极分享自己的想法，同时分组进行实践练习，一起互相纠正动作等，有效激发学生的学习热情，提升教学质量。
2.4重视教学中学生的主体地位
课堂上，教师的言行举止都在潜移默化的影响着学生。因此，教师要时时注意自己的内外修养，提升自己的专业技能，在课堂上将学生视为主体地位，促进良好互动的关系的形成。同时，作为教学的引导者，教师可以营造一种轻松愉悦的学习氛围，通过富有趣味的语言带动学生情绪，促使学生进入学习状态。也可以尝试直接将课堂交给学生，提前布置下节课的教学任务，让学生设计体育教学方案，让学生在前半堂课的时间体验一把当教师的感觉，后半堂课先由学生交流讨论，然后再由教师对学生的教学方案加以点评，进而强化体育课堂知识要点，解析体育动作难点。
3、结语
综上所述，体育学科作为高职院校教育教学的基础性学科，对于锻炼学生体质、培养学生良好情操等具有突出的作用，高职院校体育教师要正确认识到对体育课程教学的优化能够有效促进学生身体健康，并对学生的全面发展是十分重要的。体育教师要积极进行体育有效教学的探索和研究，对教学模式和教学方法进行进一步的优化和改善，有效激发高职体育课堂的教学质量，帮助高职学生能够得到全面的教育培养，提升其综合素养。
参考文献
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