周学鑫
四川省质量技术监督学校，四川 峨眉 614200
摘要：目前我国大多数企业为了提高生产效率和提升产品质量，在生产经营管理过程中都采用了5S管理手段。在人才需求方面，也偏向具有一定现场5S管理意识及相应职业素养的人员。然而，在我国西部地区的中等职业学校的软件和硬件相对与发达的东部地区而言，着实有差距；尤其在进行日常的实验实训环节，很多管理都不能及时有效的适应现代化企业现场管理的需要，人员、设备、素养还存在提升的必要；鉴于此，在西部地区的中职学校实验实训室推行现场5S管理模式，不仅是提升学校自我管理的需要，也是提升学生内在素养的有效方式，更是满足新时代我国企业生产经营管理的要求。
关键词：西部地区；实训室；5S；现场管理；必要性
一、前言
现代企业的生产管理已逐步迈向工业4.0时代，规范化、标准化、精细化生产已逐步成为当代企业生产经营管理的追求。我国在改革开放的几十年里，国内企业的经营管理模式也在不断改进和革新；运用规范化、精细化、标准化的现场5S管理模式逐步将产品质量提升，也凭实力正走进国际竞争的舞台。国内职业教育在新时代背景下，不断改革创新，培养出适应现代企业发展需要的技术应用型人才。然而，在我国西部地区的中职学校，实验实训室的建设管理相对发达的东部而言，不论是硬件和软件都有一定的差距。尤其在实验实训环节，能及时按照现场5S管理模式推行的学校为数不多，学生的职业素养在踏入社会后，不能较快的适应企业经营管理发展的需要。
新时代的现代职业教育发展已经进入崭新的阶段，实践性教学成为职业教育的重要组成部分，在提升素质教育和应用型教育的今天，西部地区的职业学校的实验实训室也要紧跟市场需求的变化，及时调整教育和管理思路，引进企业先进的管理理念和模式，是学校和企业共同发展的需要。毕竟职业学校的学生培养方向是应用型技能人才，实验实训室的日常管理与教学管理越来越分不开，实验实训环节能有效改善学生的职业素养，提升现场管理的意识。面对新时代的职业教育发展新理念，西部地区的中职学校，要与时俱进、打破传统，进一步深化校企合作，专业建设和课程设置紧密结合社会与企业发展的需要；在实验实训室管理环节引进先进的现场5S管理模式帮助学生提前适应企业管理模式，提高综合素养。
二、现场5S管理的基本概述
5S管理做的比较好的是德国和日本，主要是设计整理、整顿、清扫、清洁和素养5各方面。5S管理最早起源于日本的家庭主妇对内务的日常处理思路，后来被引入到日本的企业生产经营环节，指在生产现场中对人员、机器设备、材料、操作方法和作业环境等上产要素进行科学有效的管理，使得生产效率大大得到提高，并且能有效解决士气低下、成本损耗、交货期限和产品质量等核心问题。
整理就是根据生产条件的需要，对现场所有物品或设备等，按照“要”与“不要”的标准进行区分，保留需要的，清理影响生产的不需要的物品。
整顿是指对经过整理完之后的现场物品按照定点、定容、定量“三定”的原则进行设计布局，放置到位并加以标识，使现场的人与物在作业时能有效结合状态的活动，尽量减少寻找物品和物品归位的时间。
清扫是指在完成前两个环节后，对现场已经定置好的物品和规划好的区域彻底打扫干净，清除存在的脏污和那些再次发现的不需要的物品，保持现场作业环境的卫生干净整洁。
清洁是指前面三个环节的成果进行规范的维持，并且深入化、持久化、标准化和制度化，保证现场的维护进入常态化准化。
素养是指为了使前面四个环节做得更好，可以采用教育、培训、宣传等手段,帮助作业人员提升素质和改善工作意识，使其养成良好的工作习惯，遵守规则,并按要求执行，最终提升组织整理形象。
三、实验实训室日常管理中存在的问题及原因
（一）教师方面
1、实验实训室有关教师的现场5S管理意识不强
西部地区职校任职教师中担任专业课程的老师，有不少老师曾经的大学或继续教育阶段中，在学习现场5S管理有关知识和融入企业现场管理的实践方面接触较少，现场5S的管理流程和推行手段不够熟练，意识淡薄，注重知识技能的传授，容易忽略现场管理的运用。
2、实验实训的仪器设备管理不科学
西部地区的职业学校，尤其是相对贫困的云贵川高原区域的职业学校，学校的实验室管理老师在未熟练掌握现场5S管理手段的前提下，对实验仪器设备实施规范化、标准化、制度化的管理难度就会加大，仪器设备会存在习惯性堆放或舍弃。同时，长期存在人员流动、仪器设备变更和管理上的疏漏，有些仪器设备或工位器具存在遗失或不知所终；甚至在屋角或库房中都会发现陈旧的、标示不清的老设备或仪器，使用率、完好率都无法保障。
（二）学生方面
1、实训课堂现场学生缺乏规范
众所周知，现在西部地区中职学校学生中，有不少人的学习心态不端正，视野不够开阔，自我管理意识不强，缺乏良好的习惯或素养。
在上实训课期间，老师按要求分组分任务，按规定着装或穿实训服，然而实际中，不少学生存在懒散、拖拉行为，甚至开小差、嬉戏打闹等现象，严重影响了实验实训课的有效开展。
2、仪器设备的整理整顿不规范
由于西部地区职业学校当中，有不少学生的自我管理意识相对较弱，加上现场的整理整顿意识不强，导致学生在实验实训课前，实验器材的领取和摆放相对比较随意，实训结束后又不能有效的归位。甚至为了一时方便，任意更改现场的实验实训仪器设备的方位或布局，影响实验效率和浪费时间。
3、清扫、清洁落实不到位
西部地区的职业学校也会根据要求在实验实训室管理中下功夫，其中在实验实训室的内部环境方面要求比较严格。学校在涉及各种实验场所、仪器设施、作业条件、安全保障和环境卫生等方面，基本能要求实验实训的现场墙面无脱落及污损、无积尘，保证实验实训课上每个学生有足够的空间和条件完成实验实训。由于学生素养存在差异，负责清扫的同学按要求认真执行不够彻底，对清洁制度的领悟不够彻底，对管理要求有不遵守的现象，缺乏常态化和标准化的清洁意识，相互效仿，使得清扫和清洁制度落实不到位，不仅影响下一次实验实训的效果，而且自我素养和现场5S意识提升有限。
4、学生对实验任务要求掌握不够，人为损坏和损耗器材现象时有发生（如电工接线实验，线的长短不一，浪费较多）。缺乏实验操作指导说明书或图示，实验效果检查标准或依据准备不充分等。
四、西部地区中职学校实验实训室推行现场5S管理的必要性
1、适应现代职业教育发展的必要选择
现代职业教育要服务于企业、服务于社会、服务与经济发展。中职学校培养的学生，有选择升学的，有选择就业的，不论升学和就业，都需要掌握一定的专业技能和提升自身的修养。大多数企业都引进和借鉴了5S管理模式，按照职业教育发展要求，职校专业人才培养模式要适应企业发展，相关课程的教育教学环节要将企业的用人技能和职业素养要求转化成理实一体化教学。所以，职校教学环节有必要推行现场5S管理，以帮助学生提升职业素养，加快适应社会和市场的需求。
2、规范学校实验实训室课堂管理的必要选择
学校实验实训室的日常工作相对较杂，设备利用率较高，耗材消耗和管理工作量较大，学生在上实验实训课时自我约束能力不够。学校实验实训室的课堂管理引进企业的5S管理模式，势必会大大改善这些现状，将为职校学生在踏入社会或企业前，提供必要的现场管理意识和习惯培养，有利于帮助学校管理好实验实训室。
3、提升职校学生的综合素养的必要手段
企业在用人和选人方面，需要员工具备相关质量意识和管理经验，同时也需要员工有礼节、有组织性和纪律性。而职校学生在校期间，能提升相关质量意识和管理经验的空间和环节，主要集中在实验实训室。职校实验实训室对接企业现场5S管理模式协助老师在课堂教学时，通过现场5S管理模式及手段，可强化学生在这些方面的能力，提升学生的综合素养。西部地区的职业学校，在人才培养方面要侧重学生的综合素养的提升，缩小当前东西部人才职业素养的差距。
4、塑造学生职业素养、改善实验效果的必要选择
单位或组织进行5S管理时，通过规范现场物品和场所，营造一目了然的工作环境，激发员工的工作热情，最终效果是形成“人人参与、事事遵循”的良好氛围。西部地区职业学校要围绕5S管理的精髓，重视学生作业习惯的养成，强化标准，提升人的品质。在实验实训中有效推动现场5S管理手段，调动学生参与的积极性，同时将学校实验实训室的管理工作制度化、规范化，老师在上实验实训课的时候效果相对更佳。平时实验实训的管理要依据当前企业的人员要求，结合学生的实际，通过5S管理活动改善学生的各项“品质”，塑造良好的职业素养和现场质量意识，能改善实验的效果。
5、改善实验实训室日常管理工作的必要选择
职业学校实验实训室日常工作比较复杂，现场5S管理的推行可以对学校的仪器设备、账目、制度、表格等进行规范化、标准化的改善。西部地区的职业学校实验实训室的建设相对不够完善，有一些职业学校是原来的职高或普高转化而来，设备设施和账目不够规范，各种制度建设有待完善，实验场所的布局需要借助5S管理手段改善。
六、总结
作为西部地区职业学校，不少学生的理论水平有限，但是为了提高学生的动手能力，实验实训室的教学是一个比较重要的环节。在实验或实训的教学管理过程中，将企业的5S现场管理模式融入其中，帮助学生在校期间，及时适应企业的5S管理理念和方法，以便毕业后踏入社会，进入企业参加工作不能适应企业管理的需要。
同时，实验实训室日常管理应规范化、标准化；引导和教育学生在生活和学习中养成良好习惯和职业素养，提高学生的动手能力，增强学习的信心和动力。
职业学校实验实训室对接企业5S现场管理，看起来是很平常的一件事，实际运作起来并不容易.需要领导的高度重视，师生全员参与；也需要把5S管理作为一项长期工作来做，进一步改善实验实训室的环境，提高师生实验实训的效率，减少空间浪费，降低损耗，使实验实训室的管理更加规范化、标准化、制度化、现代化、专业化。使学生更加快速有效地提高自我技术能力和职业素养，更有效的适应企业现代管理的需要。西部地区职业学校在实验实训室中逐步推行现场5S管理模式，不断提升学生的职业素养和质量意识，不仅是振兴西部经济、适应新时代经济发展的需要，也是响应国家人才发展战略的必然选择。