马烨
陕西省榆林市神木市第六中学 陕西榆林 719300
摘要：初中地理教学融入乡土地理知识，需要地理教师了解和把握乡土地理资源，适度插入乡土地理教学内容，组织学生对乡土地理进行相应的调查，坚持理论联系实际教学原则和增强乡土地理知识教学的趣味性。
关键词：初中地理；教学；乡土地理教育
所谓乡土地理，它指的是省区以下相对较小区域内的综合地理称之为乡土地理，包括地理位置、地形、土壤、河流以及社会经济、人文习俗等地理要素。初中地理教学如何融入乡土地理内容，是新课程改革提倡素质教育的一种体现。乡土地理是学生比较熟悉的地理，初中地理教学融入乡土地理内容，可引起学生学习地理知识兴趣。同时，开展乡土地理教育，既能培养学生热爱自己家乡的思想感情，又能增长学生地理知识，促使学生学好地理。
一、了解和把握乡土地理资源
作为地理教师，想要在地理教学中，融入乡土地理教学内容，就需要了解和把握乡土地理资源，并将相关自然地理与人文地理内容，与地理教学进行有机结合。只要这样，才能使乡土地理教学内容助力学生学好地理知识，并让乡土地理教学资源，服务地理教学。
例如，地理教师在教学《世界的地形》这一地理知识时，学生能够从教学中理解陆地地形中五种形态，但是，如果让学生正确判断这些陆地地形形态，则是有了一定的难度。这时，如果地理教师紧密结合乡土地理内容进行教学，并引导学生认知家乡地理地形，并以多媒体形式向学生展示家乡地理所具有的地形形态，并标注一些相关地理数据，就能很好帮助学生容易判断世界地形，从而使学生理解和掌握世界的地形。这就是在地理教学中，融入乡土地理教学内容带来的益处。
二、适度插入乡土地理教学内容
在现实生活中，有很多地理知识。可以这样说，人们身边的地理知识，可谓是取之不尽。不过，地理教师在进行教学时，并非是要每节地理知识的教学中，都要插入乡土地理教学内容。这就是在说，实施地理教学，需要融入乡土地理内容，但并不是插入的内容越多越好，需要体现一个插入时机，也需要把握一个插入的度，否则，将会起到“喧宾夺主”作用，以一种“弄巧成拙”，进而影响地理教学效果。因此，地理教师在教学过程中，如果想要插入乡土地理内容，既需要体现适度，又要体现时机性，还要体现插入的有机契合点。只要做到这样，才能体现乡土地理内容插入服务地理教学的意义。
例如，地理教师在教学“等高线地形图—根据等高线形状判断山地的不同部位”时，就可以紧密结合乡土地理中的地形内容，帮助学生理解这一地理知识。像陕西省名山——西岳华山，在教学这一知识点时，地理教师就可以紧密结合华山地形图，以华山的山顶、鞍部、陡崖、山脊和山谷等，用多媒体形式展示给学生，让学生对山地地形一目了然。以这样的教学方法施以的教学，则不再需要地理教师做过多的讲解，就能使学生比较容易地理解了运用等高线判断山地地形的知识，并懂得了山地地形所包含的各部位名称。
三、组织学生对乡土地理进行相应的调查
学生学习地理知识，同样需要体现理论联系实际原则。如果单纯依靠地理教师在教室内的教学，固然会缺少学生的实践性。假使在条件允许的情况下，地理教师就可以利用家乡所存在的地理环境，结合地理教材中的具体教学内容，有计划地组织安排学生，对乡土地理内容进行必要的调查。组织学生对乡土地理进行相应的调查，不需要动作过大，可以在联系地理知识教学内容中，就其一点实施调查，也可以让学生就某一地理事物进行长久的观察。
例如，地理教师在教学地图知识时，就可以组织学生，针对地理事物进行方位判断，或怎么样理解比例尺与图幅的关系等内容，组织学生进行一定的户外调查。根据学生调查能力，确立的调查范围不宜过大，就以母校为中心的一定范位作为调查对象，进行调查。在调查过程中，让学生记录下这部分街区所包括的街道、商店、工厂或住宅小区等的名称，并引导学生依靠自己所学的地图知识，绘制一个简要的地图，以此指导学生确立地图三要素，即：方向，图例和比例尺。这样，既促进学生理解了地图的相关知识，有锻炼了学生实践操作能力。再比如，地理教师在进行《中国的河流》教学时，母亲河——黄河是我们必须学习和掌握的河流。我们陕西省大部分位于黄河中游，同样可以组织学生，通过在当地水文站查阅相关资料，对家乡的河流（黄河支流）的水流量、汛期、含沙量、结冰期等情况进行深入了解，以掌握相关河流知识。
四、坚持理论联系实际教学原则
以地理课本中理论与观点，分析和解决乡土地理中存在的地理问题，可有效激发学生学习地理知识兴趣，巩固与加深对地理课本知识的理解，为学生在今后参与家乡社会经济建设时，奠定一定基础。比如，地理教师在教学《黄土高原》这一课地理知识时，需要对学生讲授“水土流失”知识问题。其中，涉及到了水土流失的原因及治理措施等问题。对这一地理知识的讲述，就可以结合相关乡土地理知识，运用理论联系实际教学原则，实施具体教学。
黄土高原是我国也是世界上水土流失最严重的地区，陕北的榆林和延安地区全部属于黄土高原。我们的家乡就在这片广袤的黄土高原土地上，这里水土流失严重的原因有两个方面：一是自然原因，黄土土质疏松，孔隙多，抗腐蚀能力差；加之这里降水季节分配不均，夏季多暴雨，冲刷作用强，加剧了水土流失。二是人为原因，人口增长过快，生产力水平低，过度开垦土地，破坏了地表植被导致水土流失加剧。应对水土流失严重的现状，我们应该进行综合治理，比如采用打坝淤地、修筑梯田等工程措施，科学施肥、选育良种等农业技术措施，植树种草等生物措施来改善水土流失状况，建设美好家乡。以这样理论联系实际原则的教学方式，并紧密结合乡土地理教学内容，容易激发学生热爱家乡热情，懂得要珍惜家乡水土资源，节约用水，且提高自觉维护环保意识。
五、需要增强乡土地理知识教学的趣味性
学习兴趣，是学生学习地理知识的原动，所以说，兴趣是学生最好的教师。如果学生对学习地理知识没有兴趣，就会使地理教师的教学课堂，失去一定活力。地理课堂教学能否具有一定趣味性，是激发学生学习兴趣的关键。地理教学融入乡土地理知识，原本就是能增强地理课堂教学趣味性的较好手段，但如果缺乏一定趣味性，则难以起到激发学生学习兴趣作用。因此，地理课堂教学插入乡土地理教学内容，需要地理教师进行相对设计，以增强趣味性。
例如，地理教师在教学《中国的民族》这一知识时，其后，要涉及“独特的民族风情”这样知识的教学。如果是少数民族地区的学生，地理教师就可以结合当地少数民族特有风情，增加乡土地理知识教学的趣味性。如果是非少数民族地区，地理教师就可以借助网络，搜集一些我国少数民族的独特风情，在制作成课件，以多媒体方式向学生进行播放或展示，以增强课堂教学的趣味性。通过这样的教学方式，既能引发学生的学习兴趣，又能使学生在感兴趣中，了解了我国少数民族所具有的独特风情，并知道我国是一个多民族组成的国家。
结语
乡土地理知识教育，原本就是地理教育中的一种传统内容。在初中地理教学过程中，需要地理教师有计划和有目的融入乡土地理知识，以帮助学生正确认知家乡地理，培养学生热爱国家和热爱家乡的情怀。
参考文献
[1]张玉霞.浅谈初中地理教学中乡土地理的应用[J].中华少年,2015(4).
[2]王霞.浅谈初中地理教学中乡土地理知识的有效应用[J].中外交流,2018(7).
[3]边环宇.浅谈初中地理教学中乡土地理案例的应用[J].新教育时代电子杂志:学生版,2017(6).
[4]薛道通.浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].考试周刊, 2018(7).
[5]古丽苏姆?买买提.浅谈初中地理教学中如何进行乡土地理教育[J].读书文摘,2016(5).