李应兆
陕西省渭南市蒲城县桥山中学 715500
摘要：随着教育改革的深入，素质教育在全面的推进，启发式授课方式在高中授课中实施以及使用是十分必要的。启发式是现代中学思想政治授课的关键方式，在授课的时候使用启发式，就需要教师最大化将自身的主导作用呈现出来，唤醒学生踊跃学习的积极性，引导学生自行经过思索以及探究来掌握知识。那么本文就高中政治授课中启发式授课展开研究，最终给出可行举措。
关键词：高中政治；启发式；教学分析
引言：
启发式授课对提升政治课堂授课质量具有积极的促进效用。启发式授课可以强化学生求异思维的锻炼，有助于培养学生创造性思维。受传统的灌输式授课方式的影响，学生已经习惯单一的思维模式，此种僵化、刻板的思维方式，从根本上限制了学生的思维，抑制了学生的思维能力，不利于教育工作的展开。启发式授课可以锻炼学生的求异思维，在授课教师的带领下学生可以从全新的角度上去分析知识，了解事物，进一步拓展学生的思维模式，唤醒学生对知识的求知欲。除此之外，启发式授课还可以振奋学生的学习精神，全面提升授课成效。
一、导语启发
导语是课堂开始的一项关键环节，是把学生从非学习状态转变为进入课堂准备学习的状态，目的就是想要鼓舞学生完成学习任务。导语是教师授课水平的呈现。优良的导语像磁铁，将学生的思维聚集在一起，为后续的教学打造坚实的根基。使用诙谐幽默、个性化的导语，可以活跃课堂上的气氛，促使学生在快乐的氛围中展开学习，唤醒学生的学习热情，促使学生可以快速的进入到课堂当中。在实际展开授课的时候，导语是多种形式的，可以是故事、歌曲或者是一个详细的事例等。
二、直观启发
课本当中有些知识比较难，对于学生来讲比较难以理解，所以，教师就可以适当的给学生提供各类比较直观的材料，例如事件、文字材料、视频或者是结合生活实际来启发学生，促使学生可以更好的理解知识。政治科目的内容很多都和实际生活有着紧密的关联，可是因为授课方式比较单一，导致学生无法准确的理解。那么教师结合生活实际可以帮助学生更好的掌握知识，可以帮助学生将课堂和生活关联起来，在学习的时候将其与生活的体验结合起来[1]。例如，在《树立正确的消费观》授课时，教师根据学生生活中送礼物的实际情况来举例：小红在步入高中之后，跟随身边的同学一起开始了追星，朋友们在她过生日的时候纷纷送她有关自己喜爱明星的礼物。
此情境直接唤醒了学生的兴趣，学生在逐个表述自身的意见置购，评价出此种心理归类于盲目从众心理[1]。教师随后提问：“怎么评价此种心理呢？”问题唤醒了学生探究答案的热情，因为学生在现实也经历过此种情况，促使学生能够积极的去寻找准确的答案，确保教育工作的顺利展开。
三、设疑启发
有效的设疑可以创设问题情境，促使学生可以自己动脑进行思索，最终解决问题。教师需要注意的是在设置问题的时候必须注重问题的新颖度以及难度，结合学生的实际情况来设置问题。设疑并非需要教师一人来完成，要求教师与学生一起参与，保证师生在交流的过程中，增进师生之间的感情，帮助教师更好的了解每位学生内心发展情况，以便于日后教育工作的策划[2]。在展开授课的时候师生情感的传递，是经过授课行为呈现出来的，达成师生之间的知识以及情感的双向沟通。例如，在学习《征收和纳税》此节课的时候，教师先引导学生观看部分有关征收以及税收方面的材料，随后让学生将看过资料后的观点用问题的形式呈现出来，通过归纳，有了以下几点：1.有人说：“政府必须依靠税收才可以稳步运行。”以及“国家的发展以及运行必须要依靠税收，是国家收入的唯一来源。”此种说法正确吗？为什么？2.目前使用各种方式偷税、漏税以及欠税的情况非常严重，那么税务机关理应采取哪种方式监督民众积极纳税呢？此种方式关键在于是学生自身参与的疑问中去寻求、探索知识。使用设疑启发的方式学生不单单能够收获到相关知识，还可以获取新型体验。
四、讨论启发
讨论启发的方式是围绕课本的内容，设置问题，唤醒学生的热情，安排学生组建小组展开分析以及交流，引导学生获取正确的知识。教师在展开讨论启发的时候需要预留给学生足够的时间来表述自己的观点以及意见，唤醒学生主动学习的踊跃性，重点培养学生自主思索问题以及解决问题的能力，全面领悟学习内容，提升授课的成效以及质量。那么教师在实际授课的时候就理应鼓舞学生自主思索问题，给学生预留出更加宽广的思维空间。假设在展开讨论的时候中带有教师倾向性的提升，此种情况便会引导学生思维的方向，直接局限了学生的思维，在实际授课中是不提倡的，所以，教师要防止此种现象的出现。
五、结束语
启发式授课方式是高中政治课程的关键教学手段，教师理应将启发式授课贯穿在授课的整个过程中，有助于唤醒学生的积极性，促使学生可以主动的参与到课堂活动中，自主进行思考，呈现出学生在课堂中的主体位置。
参考文献：
[1]. 吕真真. 启发式教学模式在高中政治课中的应用研究[J]. 速读(下旬), 2018, 000(010):201.
[2]. 李宁. 高中政治教学中启发式教学的研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019, 000(002):P.121-121.