张启成
苏州市平江实验学校 江苏苏州 215005
摘要：随着全面素质教育的不断深化改革,对于小学生的教育更加全面化和系统化，小学体育也受到了越来越多人的重视。作为现代体育教学的重要方式，感觉统合训练可以有效调整学生的感觉失衡现象，对学生的身心健康起到良性发展作用。本文根据小学体育教学的特点进行分析,探索感觉统合训练在体育教学中的应用策略。
关键词：感觉统合训练；小学；体育教学；应用策略
随着人们物质生活水平不断提高，生活节奏和生活方式也越来越具有便捷性，因此导致很多学生的自身感觉系统没能得到有效锻炼，这对于学生的成长健康非常不利，根据数据显示感觉统合失调已经成为当前中小学生群体普遍存在的问题。大体来讲感觉统合训练是对感觉进行客观刺激，以运动的训练反应为身体提供更多的刺激环境，感觉统合训练虽不能增强学生本身的运动能力和运动机制，但是可以有效的改善脑部神经对运动感知的处理敏感度。基于青少年运动神经的发展需要，学生在感统训练过程中可以获得更强的自我控制力和自信心，可以增强以往运动协调能力，同时也能提高运动的积极情绪，形成更加坚强的意志。
一、感觉统合训练在小学体育中的积极性作用
小学生由于其年龄特点的原因，采用传统的教学方式并不能引起学生的学习兴趣，同时学生的注意力也无法长时间集中。感觉统合训练方式可以增加体育教学的趣味性，充分调动学生的主观能动性，对学生身体成长具有深远性的影响，而且可以让小学体育课程更加全面化和多元化，同时也尊重学生的教育主体地位，从学生的个体情况进行针对性教学调整，对于教学效率有了很大的提升和改变[1] 。
二、小学生感觉统合失调的原因以及危害分析
（一）当代小学生感觉统合失调的主要原因探析
首先小学生的运动感知能力与学生的神经系统有着密切联系，而神经系统如果出现紊乱，那么直接导致学生的身体协调性能变差，造成当代小学生感觉统合失调、神经紊乱的大部分原因可能首先来自于环境或者药物的影响。其次是学生日常的运动机能刺激减降低，我国目前的独生子女数量庞大，家庭中的孩子被称为小皇帝小公主，承受着来自于父母以及爷爷奶奶等多重宠爱，与此同时过度的溺爱很容易让孩子在成长过程中造成感觉统合失调，久而久之面对挫折容易退缩。
（二）感觉统合失调对学生的危害探析
感觉统合失调，不仅对学生的生理成长造成影响，同时还对学生的心理精神造成一定的障碍。首先，大多数感觉统合失调的学生在日常的学习生活中都表现出情绪不稳定的特征，无法完全集中注意力，这对学生的健康以及学习发展具有不利影响。其次，具有感觉统合失调问题的学生往往在思维方式和记忆方面都相较于其他学生发育迟缓，一些在该年纪应该懂得或了解的问题却不能完全掌握。最后具有感觉统合失调的学生运动感知能力下降，活动灵敏性相较同龄人偏弱，而且在与他人交流过程中出现互动思维缓慢问题，影响其社交能力发展。
小学生的身体和智力发育，正处于重要阶段，良好科学的教育引导对学生的发展起步具有重要影响，随着我国经济体量不断增加，人们的生活水平质量不断提高，很多学生养成了不良的生活习惯，缺乏运动，导致了感觉统合失调，这对学生的成长危害都是潜移默化的，为了更好的保证其今后的健康成长，因此应该针对原因及危害进行深入了解[2]。
三、感觉统合训练在小学体育教学中的应用策略
感觉统合实际上是指从视、嗅、听、触、前庭等不同感觉，脑部选择、解释、联系记起你统一通路输入感觉信息的神经心理过程，属于个体学习、生活及其日常工作的关键。
目前感觉统训练在小学教学中是一种相对有效的措施，是在体育游戏中结合多学科内容，利于激发学生学习热情，调动学生积极性，也能够促使更好地完成教学任务。基于此，在体育训练中感觉统合训练的不同会产生不同感受，因此，教师需要依据实际情况进行体育活动，建立不同训练课程。
（一）感官统合训练在体育教学中的安全侧重点
基于小学生的年龄段以及统合失衡的问题现状，很多学生的活动能力并不如预期，因此老师要注重对于学生的安全运动保护。在课程前期，老师要带领学生做好充足的热身，防止运动过程中对学生的软组织及关节造成损伤，并让学生对运动过程进行充分的了解，让学生有足够的认知能力形成自我保护，随着课程的进展，老师要逐步观察学生的运动状态，对于异样情况发生要有警觉性，充分利用安全设施以及安全防护道具，保护学生的安全[3]。
（二）结合游戏，增强感觉统合训练效果
传统的体育教学方式更加注重理论学习，及便是实践性课外运动，学生也觉得单调且无聊，为了改变这样的教学困境，体育教育工作者应基于学生的兴趣开展游戏训练的教学模式。通过游戏兴趣激发学生的学习积极性和主动性，并将理论知识与实践操作相结合，可以增强感觉统合训练，提高体育课堂效率。例如在足球训练中，老师就可以首先引导学生进行“围圈传球”，活动场地中间的学生进行抢球，在游戏中让学生找到乐趣，点燃激情，然后逐步的深入对现代足球知识进行讲解和传递，让学生在潜移默化中喜欢上这项运动。如教师通过滑板运动结合体育课程进行滑板运球教学，教师可以让学生趴在滑板上，背部接触球，其余学生拉动滑板，保证球不掉落，利于锻炼学生协调能力，也能够锻炼学生背部感知能力。
（三）利用多媒体为学生创设体育教学情境
在理论教学过程中，老师往往采用亲自示范的方式让学生更加了解，但是由于课堂内学生众多，只有围在老师身边的人才能更加直观的观察到老师的动作。例如，跳绳是锻炼学生反应能力和心肺功能的有效运动，但是很多学生没能掌握起跳、落脚、屈膝等运动要点，而老师做示范的时候无法将动作慢放，为了能够让学生仔细观察运动动作，老师可以利用多媒体的教学方式慢放动作的细节，还能利用多媒体资源与动画相结合的办法，让教学更加新颖，以此吸引学生的注意力。在篮球教学中，老师可以利用网络中的教学素材为学生进行播放，让学生融入到教学情境当中，视频中的动画或图片可以让学生感受到轻松愉快的氛围，对体育教学也有了全新的认知和全新的体验[4]。
（四）关注学生的个体化差异，推动感觉统合训练
小学生虽然年龄小，但是由于体育基础能力及成长环境的不同，在课堂中的表现也有很大差异，部分学生的感觉统合失调较为明显，另外一些则比较隐蔽，很难发现作，为体育老师应该深入发掘学生的个体因素，了解学生的现状及问题，并为其制定科学个性化的教学方略。例如在足球运动中，部分学生看起来较为高大，但是行动迟缓，而有些同学个子虽然较小，但是动作灵活、速度快。因此老师就要针对性的具体情况进行分析，为学生制定更加专业化的教学方案。
结语：综上所述，小学生的感统能力对于学生的成长发育及学习发展都具有重要影响，当前人们生活环境的改变导致了部分学生感觉统合失调，采用科学的体育运动方式可以有效缓解这样的问题，因此小学体育老师应该尊重学生的个体化差异，以及学生的教育主体地位，为学生制定更多元化的教学策略，帮助学生在体育理论基础知识与体育实践活动双方面提高和成长，为学生的健康保驾护航，同时也是为学生的其他科目学习打好身体基础。
参考文献：
[1]陈文忠.感觉统合训练融入小学体育教学的策略分析[J].当代体育科技,2020,10(7):150,152.
[2]卢琦.感觉统合训练在小学体育教学中的应用研究[J].科技资讯,2019,17(24):98-99.
[3]刘琼,贾真,闫亚南, 等.多媒体感觉统合训练对小学体育教学的促进[J].长江丛刊,2019(21):161,163.
[4]陈淑萍.小学低年级体育课堂教学中融入感觉统合训练的研究[J].儿童大世界（下半月）,2019(7):241.