谈有玉
青海省海东市平安区第二中学
摘要：随着教育改革不断地深入发展，转变师道尊严的教学理念，是改善、活跃教学氛围的前提，也是促进学生积极参与教学活动的有效途径。课堂是学生学习的主要阵地，良好的师生互动能够缓解学习的疲劳感，使单向的交流转变为双向互动，让学生更好地学习、掌握知识，从而提高学习能力水平。基于此，本文对初中英语教学中开展师生互动的策略展开了研究。
关键词：初中数学教学；师生互动；策略；
根据新课标英语的课标要求，对学生的英语阅读能力培养和基本应用能力培养是目前我国基础教育中初中英语教育的主要教学任务，而在初中英语课堂教学中通过师生之间的有效互动来推动教学进程还顺利进行的教学模式是顺应时代发展的要求的体现。
1初中英语教学的师生互动的意义与特点
提倡师生互动的英语课堂教学模式的主要意义在于，首先，它会使一板一眼的传统的师生关系得到缓和，它能为学生与教师之间找到一种更为平和、自然的交流平衡点，它能够拉近师生之间距离，消除隔阂感，使教师显得亲切和平易近人，使得师生之间能够平等地进行交流和深层对话，这样会把初中英语的课堂教学氛围推向一个热烈积极的程度，学生会愿意与教师进行沟通，会促使学生积极踊跃地举手向教师提出问题，同时也会促使教师自身的思维活跃，会很热切地愿意回答学生的提问，通过进行与英语教学有关的各种形式的课堂互动，会使得整个课堂的教学摆脱以往的颓势，进而使教师的教学质量得到有效的改观和提升。
其次，互动教学的课堂会呈现出一种很具有“生本”理念特色的课堂形式。在相当长的一段时间以来，我国的初中英语教师在教学中通常会习惯于把自己定位成课堂的主导者，不论是为了维持课堂秩序，保障教学工作的顺利进行而对学生大声呵斥，或者是习惯性地对学习成绩差、理解能力差的学生动辄出言奚落、调侃，这都是很恶劣的课堂教学行为，是不符合教育行业对人民教师的一贯定位的，因为在这类情况下，学生的课堂主体性和学习主动性很难得到保障，所以也就不存在互动的可能，甚至可能严重挫伤教师在学生心目中的崇高地位，使得教学工作难以再有效进行下去。
2 初中英语教学中开展师生互动的策略
2.1 建立良好的师生关系
班级是由教师与学生组成的一个群体，而良好的师生关系则是维持课堂互动的最主要因素，只有由衷地关爱、重视、爱护每一位学生，以此拉近师生之间的距离，才能使其敞开心扉，与之交流互动。因而，教师应该在有效的课堂时间内，运用幽默风趣的语言讲解英语知识点，并针对学习差异的学生给予适时的引导，确保每位学生都能积极参与学习探讨，从而保证教学的有效性。
如，教学“Have you ever been to a museum”时，首先教师可以通过情景介绍的方式进行词汇、短语教学，引导学生了解主题公园、博物馆与名胜古迹，谈论自己去过的一些有趣的地方，培养学习英语的强烈兴趣。然后，采用问答式的教学活动，帮助学生运用表达方式与句型相互操练“去过有趣的地方”，使其在操练中理解并学会使用Have/has been to...的句型，进一步轻松掌握、积累重点句子，以促使在积极参与中，感受互动的喜悦，从而达到对目标语言的学习与运用。
2.2 通过合作学习培养学习疑情
学习疑情的产生，是思考、探索与互动的开始，不仅能让学生在积极的思维中获得独特的见解，而且能在小组合作学习中增强学习的信心。所以，教师可以在课堂中有意识地培养学生的学习疑情，通过小组合作学习，帮助学生提出有效的问题，在提高学习能力水平的同时，全面发展综合素养。如，教学“What’s the matter”时，教师可以先让学生在小组合作中，谈论表示身体部位的单词及部分疾病的表达方法，进一步对学习内容拓展延伸，提出新颖的问题，让思维有更多的发挥空间。然后，通过生活中经常出现的意外为话题，引出学生学会运用What’s the matter或者What should...do？等句型描述身体不适与建议，促进师生之间的情感交流、增进情谊，同时提高师生的共识、共享与共进，以提高教学的有效性。
2.3 充分发挥学习的主体性
教师是整个课堂教学的主导者，而学生则是接受学习的主体者。英语教学是一种师生相互成就的历程，只有两者相互交流、相互共勉，才能提高“教”与“学”的互动性。所以，教师应当遵循初中生的心理特征，创设角色朗读情境，在朗读互动中体验、感受学习的乐趣，以促进学生积极主动地完成学习任务，从而使得学习主体得以充分发挥。如，教学“I’ll help to clean up the city parks”时，先让学生通过多媒体观看了解志愿者义务帮助别人的活动视频，领略帮助他人、乐于奉献的精神。然后，引导学生分角色朗读课文，使之在形象生动的学习氛围中，掌握I’d like to work outside/I’ll help clean the city park/I hope that...等提供帮助的基本句型，并引导学生养成独立自主的学习习惯。
综上论述，师生互动的核心是建立在两者之间的相互信任、尊重与交互的基础上，只有两者相互的协调与合作，才能促进学生自觉将简单的思维转换为双向的交流，让教学的“独角戏”改变为和谐的“交响乐”，将互动的音符始终贯穿音乐的旋律中，使之在融洽的课堂合作中实现教学效率的最大化。
参考文献：
[1]陈柏峰.初中英语教学中的师生互动策略[J].西部素质教育,2019,5(03):238.
[2]张晓丹.谈初中英语课堂教学中师生互动策略的构建[J].成才之路,2011(14):46-47.