刘娟娟
浙江省温州市永嘉县鹤盛镇中学 325000
摘要：农村初中开展英语课程，更重要的目的在于培养学生学习兴趣，打好学生的英语基础。农村教学条件差，只有在初中阶段重视学生习惯的培养并督促学生形成良好的学科素养，才能利于农村学子成绩的提升，对其未来发展有利。本文从教学策略入手，浅谈农村初中学生英语阅读兴趣和阅读习惯的培养，以供有关人士参考。
关键词：农村初中；英语；阅读兴趣；阅读习惯
一、农村初中英语阅读兴趣培养策略
（一）科学选择阅读材料
适合农村初中生阅读的英语材料有很多，对学生来说，已经经历了多年的英语学习以后，他们的词汇量已经基本上满足日常阅读的需要。但是，要想更好的发挥阅读材料的引导和激趣的作用，教师在布置或者推荐阅读材料的时候必须考虑到学生的兴趣和爱好，同时结合所学的词汇及阅读难度，必要的情况下可以自己编写一些阅读材料提供给学生阅读。教材的内容自然是阅读教学的重点，但阅读材料不能局限在教材的内容范围之内。除了教材之外，其它方面的一些材料也可以使用，比如说有的学生订阅的英文报纸，教师在日常生活中搜集整理的英文报纸等，这些都可以作为学生的日常阅读材料来使用。在搜集整理阅读材料的基础上，将其划分为若干个类型，再根据学生的兴趣爱好进行精确推荐。有的学生喜欢体育，可以推荐与体育相关的阅读材料，有的学生喜欢政治，可以推荐政治相关的阅读材料，这样才能为学生的阅读创造良好的前提条件。
（二）培养和提高学生的阅读技巧与能力
阅读技巧和能力是学生阅读兴趣培养的一个关键条件，对学生来说只有掌握了一定的阅读技巧，具备了一定的阅读能力，通过阅读真正能够比较准确的了解文章的内容，才能真正的体会到阅读的快乐。虽然在课程设计上，英语所占的比重比较高，但是从语言学习的角度来讲，每一堂课的课程时间毕竟是有限的，教师在教学的过程中不能对课文当中的每一个知识点进行细致地讲解，很多阅读任务以及阅读练习都需要学生在课下进行。教师需要着重在教学当中培养学生良好的阅读技巧，学生在掌握这些阅读技巧的基础上可以在阅读时达到事半功倍的效果。比如说，对故事性的文章要让学生先找出故事当中的人物、时间、地点等关键要素，在此基础上来结合具体的语境及所学的词汇知识掌握文章的基本内容。而对于新闻性的文章，学生在阅读的过程中也应该掌握一些关键点，比如说新闻当中的首句及人物等名词，因为新闻报道与一般的文章有所不同，文章的开始往往会对整个文章的内容作概括性的介绍，然后再围绕核心事件展开文章的内容。
二、农村初中学生英语阅读习惯培养策略
（一）每日短文阅读
农村初中学生虽然经过多年的英语学习，已经积累了一定的词汇，但是词汇量上依然有所不足，所以说并不适合长篇的文章阅读，在进行阅读练习的过程中，主要是以短文阅读为主，这样才能适应他们的学习能力和现状。另外，从阅读兴趣培养和阅读经验积累的角度来讲，原来学习有一个循序渐进的过程，这一过程的基本规律就是从易到难、从简到繁。短篇文章阅读的篇幅最好在300字以内，学生完成阅读的时间不能超过20分钟，甚至比较快的学生可以保持在10分钟左右。在阅读之前，教师可以伴随着阅读材料给出特定的问题，考虑到学生的兴趣特点的差异在给定的阅读材料上，可以给出不同类型的多篇小短文，学生只要从中选择一个完成阅读即可。阅读以后，按照规定回答教师提出的问题，并用汉语翻译阅读的文章。同时，可以在阅读笔记当中记录自己不懂的词汇或语句，通过查找词典等多种方式自己确定含义，并掌握其用的方法和技巧。这种短文练习看上去比较简单，但是可以达到长期积累的效果。同时，在短文阅读练习当中也能够培养和提高学生阅读的自信心。
（二）通过阅读兴趣小组培养学生的阅读习惯
在教学的过程中，教师可以根据学生的兴趣将其划分为若干个兴趣阅读小组，将具有相同兴趣的学生分到一个小组当中，成员可以共同寻找阅读材料，自由的去阅读并阐述自己的阅读感想，阅读方法和经验等。每个小组每个月只需要完成5~7篇阅读任务即可。小组之间可以相互交流自己的阅读内容和体验，在相互交流当中学习和提升。当然，每一个兴趣阅读小组除了自己收集的阅读材料之外，教师也可以根据自己的日常教学情况将自己收集的资料交给小组，作为辅助阅读资料来使用。除此之外，教师也可以与学生一起来搜集日常生活当中遇到的一些可以用于阅读的材料。比如说，在购买商品的时候，商品的名称及其英文说明书，在浏览网站的过程中找到的相关英文报道，国外学生所使用的英文阅读材料等等。这些都可以作为阅读的素材来使用。每一个学生都应该为他们创造出足够多的展示自己阅读材料及阅读成果的机会，只有这样才能让他们感受到阅读的成功与快乐。当然，在这一过程中教师要尽量的给予他们鼓励与表扬，已逐渐的增强他们阅读的自信心和积极性。
三、结束语
总之，农村初中学生英语学习兴趣与习惯的培养不是一朝一夕能够完成的，教师在教学的过程中需要做好长期的计划，充分考虑学生的英语学习基础和能力，以兴趣培养为基础，以习惯养成为载体，以提高英语学习能力与水平为最终目标，来设计阅读练习的内容与形式，通过富有针对性的阅读练习增强英语教学的实效性。
参考文献
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[2]王立亮.如何提高初中学生的英语阅读能力[J].课程教育研究,2019(50):95-96.
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