雷璇
湖北省丹江口市徐家沟小学 442700
摘要：小学生这一阶段普遍对于新鲜事物比较感兴趣，所以在教学中应该多融入故事性的内容，以此激发他们的学习欲望。再加上翻转课堂的使用，可以让学生更主动的学习，提升自己的学习效率。本文就此展开探讨，希望通过理论的研究，可以为这一项教育工作提供帮助。
关键词：故事教学；小学英语；翻转课堂；教学模式
引言：
英语作为一门生动的语言学科，其产生背景来自不同的文化。所以对英语的学习不能受制于中文的思维和文化，否则会形成“中式英语”的尴尬局面，而这对未来我国在国际竞争中需要的综合素质人才是一个不利影响。英语，在低年级小学生的日常学习生活中，几乎没有使用的环境，所以小学生无法形成对英语知识重要性的认识，从而对英语的重视程度和兴趣也不会太高。在这样的教学现状之下，需要教师在英语教学课堂上改革教学方式，营造一个生动活泼的课堂氛围，以引起小学生对英语的学习兴趣，同时提升英语的实际应用能力。翻转课堂就能起到这样的效果。
一、翻转课堂应用必要性
纵观全国的英语教育，学生升入高中之前的九年义务教育，可能来自各种各样的环境。如若是相对闭塞的教育环境，那么对于英语的教学和学习都不会得到过多的重视，英语的教学资源也会相对的匮乏，学生的家庭也会对英语的学习不甚理解。而有的学生的教育环境比较开放，那么从小耳濡目染的主动或者被动的接收到许多关于英语教育、应用、影视娱乐方面的信息，学生和家长自然都会意识到英语学习的重要性，并且从小就会打下英语学习的良好基础。尤其对于小学阶段的英语教育来说，正是帮助学生培养对学科的兴趣以及提升学习能力的关键阶段，所以如何提升教学效率，变成了广大小学英语教育工作者在不断探索的问题。教育不光是给学生传递知识，更重要的是培养他们的学习能力，所以传统的教学模式下只是教师讲学生听，这样很难调动学生的学习积极性，这也是要提升小学英语教学效率需要克服的首要问题，针对这一问题，出现了很多新型教学模式，比如翻转课堂就是一种，采用这种模式能够让学生化被动学习为主动，进而提升学习效率。
二、具体应用
本文以三年级上册unit 3 At the zoo这一单元的教学为例进行说明。
（一）课前
翻转课堂最典型的特点就是由先教后学变成先学后教，所以课前提供给学生用于自学的课件以及微课视频等非常重要，教师要根据本单元内容合理设计微课视频等，辅助学生的自学。将学生分成学习小组共同完成。比如在本单元的教学中，需要让学生认识到各个动物的英文名称，用tall fat等词语来形容这些动物。由于低年级小学生对世界的认识不够全面，所以动物可以很好地引起小学生的兴趣。所以在设计微课视频时，就可以多加入一些图片，设计一个具体的情境，呈现出对话，将这些知识包含在内，这样的故事形式能有效吸引学生，让他们在课前学习的劲头更足，为翻转课堂的实施打好基础。在制作课前学习视频时，可以对学习内容进行分类，比如在词汇学习中，可以针对具体词汇设计一些小故事，便于学生理解。
（二）课中
课前进行了预先学习，学生对于本单元的学习内容会有一个大致的了解，在课堂上可以先让学生以小组为单位汇报自己预习的情况，说出存在的问题，这样可以很快建立良好的课堂氛围。课堂上，在翻开课本之前，教师可以通过互联网搜集一些适合小学生观看的关于老虎、狮子、狗、长颈鹿等动物的英语教学短片，在课堂上呈现给学生，给他们提供故事情境。通过视频中活生生的动物的展现，全班同学都全神贯注地进行观看，并且对短文中重复出现的动物英语名称留下了深刻印象，并且在小学生脑中形成了一个生动的英语框架。此时，再翻开课本，对课本内容进行学习，就显得容易许多，并且小学生在课堂上会主动提出课本之外的动物英语名称的问题，这说明小学生的自主探究性学习能力得到了良好的开发，不但可以有效完成课本上的教学任务，同时还能做到高于课本，拓展学习的能力。
（三）课后
课堂上的教学完成了，并不意味着就是永久结束，要让翻转课堂发挥良好的效果，要重视课前课中以及课后这三者的有效连接。从故事教学入手，课上课下的衔接工作要做好，让学生在课后能对课堂上所学知识进行复习，不断巩固。最好的形式就是设计具体的学习活动，对于小学生而言，在设计课后活动时，要凸显出生动活泼的特点。比如在At the zoo这一单元的学习中，就可以让学生根据所学内容自己设计绘本，以小组为单位，设计一个小故事，并用绘本的形式展现出来，在其中要用到本单元所学单词要和单元主题一致，这样既能强化学生对本单元所学句型单词的认识以及掌握程度，还可以让他们在课后小组学习的过程中提升自己的合作学习能力。也可以针对词汇的复习设计活动，比如让学生将本单元所学单词整合起来，制作思维导图。
三、结束语
总而言之，翻转课堂这种模式能极大的凸显学生的学习主体性作用，将其用于小学英语教学中能够起到非常好的作用，在其中融入故事教学，更能激发学生的学习兴趣，是一个非常好的选择。
参考文献
[1]胡芳芳. 基于小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略研究[J]. 明日, 2019(24):0275-0275.
[2]钱晨阳. 小学英语翻转课堂实施现状、问题及对策研究[D]. 石河子大学，2019.