焦煦惠
Monash大学 河北省衡水市 053000
【摘要】立足于中国文化环境背景开展外教英语教学活动对于提高我国英语教学水平来讲至关重要。本篇文章主要从中西方文化差异以及可以采取的具体举措两个方面对文本课题展开了分析。又于结语当中对我国外教英语教学活动开展未来展开了美好的憧憬。
【关键词】中国文化 中西方文化差异 本土化思想 外教英语教学
英语作为一门语言类学科，在开展实际教学和学习活动的过程当中容易受到文化环境的影响。同时，语言的产生都有其背后特有的文化背景。因此具有着一定的文化内涵，带有自身独有的文化色彩。从这一层面上来讲，文化差异的存在必然对英语这一语言类学科的教学和学习产生重要的影响。而随着全球化趋势的不断深入发展，为了更好地融入世界，我国在开展教育活动的过程当中，应当对英语教学提起相当的重视，着力培养国际性交流人才。外教在开展英语教育教学活动时，必然会受到中国本土文化的影响。那么就需要有关部门及相关人员在充分尊重文化差异的前提之下吸取各文化内涵当中的积极因素，减少文化差异对外教英语教学的消极影响，保障在中国文化环境下外教英语教学活动的高效开展。
一、中西方文化差异简析
1.思维模式差异
就思维模式上来讲，中国人的传统意识当中注重整体性思考。即看待问题，思考问题以及解决问题往往会站在整体性的角度，考虑事情发展的各个方面，综合分析利弊来完成某一事件。而西方人则会对完整事件进行分解，分化成各个不同的发展阶段，立足于每一阶段的发展特征来采取相应的思维和方式对其加以解决。因此，相对于全面性，西方人更加注重逻辑性。那么从这一层面上来讲，中国人与西方人的思维模式的区别还在于感性和理性上的不同。中国人处理事情往往注重人情，倡导中庸之道。而西方人则主要注重事件的合理解决，对其中的人情因素不会做过多的考量。
2.文化理念差异
就文化发展历程及构成上来讲，中华传统文化理念的形成深受儒家思想的影响，倡导中庸之道，追求和平共处。也就是说，要维护人与人之间的和谐共生的关系。在不损害个人合法权益的前提之下追求社会公共利益的维护和发展。而在西方传统文化理念当中，则主要追求精致的利己主义。也就是说，着力追求对个人利益的维护以及个人价值的实现。而没有树立相当的社会共同体意识。在这其中，突出表现则是追求个人英雄主义。
3.社会关系差异
就社会关系的处理思想指导和方式而言。中国追求在一定制度规则的束缚之下，合理处理社会人际交往关系，形成稳定的社会制度。而西方人则极力追求社会公平，在公平制度之下充分维护和实现个人利益。就家庭关系上而言，中国人十分注重家庭观念，追求家庭成员之间的和谐共处以及相互依赖。而西方家庭成员之间则是相互独立的个体，相对来说家庭观念比较淡薄。相对于家庭的和谐共生，更加追求个人价值的实现。
上述文化内涵差异的存在必然会对外教在中国本土化环境当中英语教学活动的开展产生一定的影响，因此需要有关部门及人员采取有针对性的措施利用文化环境及文化差异当中的有利因素，破除消极影响，保障外教英语教学效率。
二、中国文化环境中外教英语教学活动有效开展的具体举措
1.本土化思维模式的融入
中文与英文属于不同的语言体系，有着不同的文化背景，因此其思维模式也有所区别。在我国过去开展外教英语教学活动的过程当中往往存在着过于追求英语思维的现象。
即要求学生在开展英语学习活动的过程当中，从根本上完全摆脱汉语思维模式的影响，而完全是用英语思维模式和语言交流习惯来思考和解决问题。但是，文化环境对人思维的影响是潜移默化的。中国思维模式在中国人头脑中必然有着深刻而深远的影响。因此，这种外教英语教学思想是违背中国人的思维构成和文化学习规律的。不仅不能提高英语学习效率，甚至会造成语言等文化构成的混乱。因此，在开展外教英语教学活动的过程当中，应当注重融入中国本土文化特征。利用中国本土文化当中的积极因素为英语的学习服务。也就是说，承认中国文化因素的存在及影响学好外语的关键性前提。在开展外教英语教学和学习活动的过程当中，只有承认中式英语的存在，才能立足于这一前提，考察其对于英语学习的积极和消极影响，从而在有效分析的基础之上利用积极因素，破除消极影响。同时，在这一过程当中，英语学习者也可以结合母语形成的语言交流习惯，对英语实质加以了解。而非摒弃母语，单纯追求英语化。
2.外教中方文化的学习
外教作为英语教学活动的主导者，其对于文化尤其是语言文化的掌握在整个英语教育教学活动开展的过程当中起着关键性的影响作用。因此，外教对于中国文化的掌握，尤其是对于中国文化环境的融入和适应，对于外教英语教学活动的开展来讲有着重要的影响。为了充分提高外教教英语教育教学活动的开展的效率和水平，就需要外教自觉对中方文化内容加以了解和学习。这样一来，不仅可以使得其更好地融入中方文化环境当中。在适应中方文化环境的过程当中合理有序的开展英语教育教学活动。同时也可以使得外教在了解中国文化思想构成及传统文化内涵的前提之下，立足于中国学生思维逻辑特点及文化构成因素和影响因素。采取有针对性的教育教学方式来引导中国学生对英语语言交流方式以及其内在文化思维特点来对英语内容加以有效学习和掌握。
结语
立足于我国目前外教英语教学活动开展的实际状况来看，有关部门及相关负责人员已经对立足于中国文化背景，尊重中西方文化差异来开展外教英语教育教学活动这一方面提起了相当的重视，并且着力采取了相关举措，在外教英语教学活动开展的过程当中融入本土化思想因素，利用中国文化当中的有利因素，提高外教英语教学水平。但是其在具体的教育教学活动开展的过程当中，还存在着诸多不足之处和需要进一步改进的地方，然而这更加说明我国外教英语教学活动的开展有着更加广阔的发展前景和更加美好的发展未来，当然，这需要我们每一个人的共同努力，希望以外教等英语教育工作者为主的广大人民群众能够积极主动地为我国外教英语教学活动的开展贡献出自己的一份力量。相信在人民群众的共同努力之下，我国对外校英语教育教学效率和水平会得到很大程度上的提高。从而提高我国整体英语教育教学效率和水平，为我国培养更多全面发展的国际交流人才。增强我国软实力的同时，促使我国更好地融入国际社会，融入全球化发展趋势当中。
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作者简介：焦煦惠（1994.07.25）女，河北衡水人，教育学硕士（Monash大学，TESOL专业）。研究方向：对外英语教学，比较教育，幼教和管理心理学等。