胡丹丹
青海省门源县寄宿制初级中学
摘要：英语是初中教学的重点科目，提升英语教学效率不仅是英语教师的教学任务，同时也是提升中国学生英语素养的重要使命。当前我国初中英语教学中普遍存在效率低下的现象，学生的课业负担很重，但是实际英语素养却十分有限，究其根源是教学效率太低。教师应探索并提高英语课堂的教学有效性，从重阅读理解到听说读写全面发展，从纸上英语到口头英语的转化，这样才可以进一步实现素养培养的最终目标。
关键词：初中；英语；课堂教学；有效性
新课改要求英语教学策略从松散粗放向有效性转移，因此建设有效课堂的理念被重视起来。随着教育者对有效课堂建设的重视，教师也在工作中不断学习先进理念革新自己的教学方式，提升教学效率，让初中学生爱上英语课堂。有效课堂作为与传统课堂相对的教学理念，追求教学的有效性，一切手段方法都要为实现教学目标而存在，不能则放弃。因此“无论在课堂教学的整体效果上，还是在课堂教学的整体运作中，都要高效。”初中英语有效课堂建设主要从几个方法入手。
1 重视课堂互动，激发学生学习兴趣
中国学生对英语普遍不重视，一方面是英语学习本身就具有困难，进而也难以提起对英语学习的乐趣，另一方面，教师仍然以传统方式教学，不注重学生在课堂上的主体性，导致学生并没有机会在课堂上展示自我，并获得满足感。提升学生的主体性，首要渠道便是重视课堂互动，用丰富的互动形式来激发学生学习的兴趣。
1.1 师生互动
师生互动是最为常见的互动模式，教师就教学过程中的一些问题向学生提问，然后学生根据自己的理解进行回答。但是在英语课堂上，由于口语基础的薄弱以及语法单词驾驭能力欠缺，学生并不敢也并不能流畅的表达自己的观点。因此中国初中英语教学中的师生互动大部分都具有无效性，不利于有效课堂的建设，因此需要新颖高效的师生互动方式。首先，教师可以在上课之前对有可能提出的问题告知学生，鼓励学生发散自己的思维，应用自己已经掌握的知识或者课外查阅资料，从多个方面回答问题，可以用英语提前写出草稿，在课堂上流利的表达出来。这样能全面减少学生难以开口的窘境，他们在多次表达之后，对英语的驾驭能力会得到质的提升。学生高质量的回答能全面提升教学效率，比学生寸步难行磕磕绊绊的交流更能提升学生的英语素养。
1.2 学生间的互动
同学之间的互动也是重要互动模式，新课标要求教师的课堂以合作探究的方式展开，也就是说要全面重视同学之间的课堂互动，通过讨论集思广益得出结论，这样全面克服传统学生自我思考的局限性，能吸收更多的看法与观点。对于英语课堂来说，学生的英语水平各不相同，掌握的单词以及语法也存在差异，那么在互动中，便能从同学身上学习知识，加固基础。可见增进课堂互动，是通过听说读写综合方面来锻炼学生的英语学习动力以及学习能力，当然学生在使用语言的过程中，逐步感受到英语作为一门语言的学习乐趣。比传统教师提问，学生不知所措的互动的效率更高，是真正有效的教学模式。
当然教师在学生回答完之后，要重视在语法以及单词使用上的点评，帮助学生及时发现问题，得到提升。
2 营造活力课堂氛围
2.1 重视课堂导入
导入环节一般而言在语文教学中已经被设计的十分丰富，但在英语教学中却显得僵化呆板。基本上都局限于几句 简 单 的“Today，we are going to learn……”“The class is about……”，或者老师会做一个简单的英语介绍，范围围绕本节课的主要内容。总而言之大多时候是老师的自说自话，就进入了课堂正题。但是学生并不喜欢这样的讲课方式，尤其是初中学生逐步开始具有叛逆心理，他们尤其不能接受枯燥乏味的开场形式。“在初中英语教学中，课堂气氛及环境对学生参与度的提升及思考、学习等积极性的提升有着重要的作用。”因此教师要设计提升学生参与感的导入环节。例如猜单词、猜句子的互动模式引导学生把注意力集中到英语课中。
2.2 重视多媒体设备的使用
多媒体通过生动的视频以及图形图像可以丰富课堂的氛围，“能将死板、枯燥的教材知识点灵活、直观地展现在英语课堂上，从而使所学的知识变得更生动、活泼，这有利于引导学生更好地融入学习氛围当中，进而逐渐提高英语课堂的实际教学效率。”教师播放一些与教材内容有关的电影片段或者英文歌曲，来实现让学生集中注意力的目的。而电影与音乐因形式新颖，直观生动，能够加深学生的记忆效果。当然多媒体设备还能起到其他的作用，需要教师根据实际情况以及教学需求来设计安排。
3 设计多样实践环节,促进学生展开英语应用实践
通过开展丰富的英语主题实践活动, 促进学生将所学英语知识学以致用,是培育学生英语核心素养最为行之有效的策略。 为此,初中英语教师应合理设计活动环节,调动学生主动应用英语。 要想设计出能够充分调动学生参与的英语活动,教师就必须对教材有深刻的把握, 从教材主题出发展开延伸,组织学生进行相关讨论和英语语言应用。比如, 在有关“Clothes”教学时,教师可以在课堂上应用多媒体设备为学生展示各种各样的服饰,给出具体场景, 让学生根据场景展开思考、 选择与该场景最适合的服饰搭配,然后用英语说明理由。 在此活动中,学生既能够全面把握关于“Clothes”的主题英语单词以及谈论这一主题时常用的英语句式,学生应用英语谈论 Clothes的意识也得到了相应的增强。
4 结束语
总而言之,为贯彻落实新课程改革理念与要求,初中英语课堂教学必须以英语核心素养培育为导向,改善课堂教学。 为此,初中英语教师必须实现自身教学理念更新,通过深入研读分析英语教材、 引入具有创新意义的教学方法、丰富英语课堂教学内容及开展丰富实践活动这一系列策略,通过英语课堂教学增强学生英语核心素养。
参考文献：
[1]梁芳.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].科技资讯,2020,18(13):122-123.
[2]何燕萍.试析新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊,2020(14):25-26.