唐建
山东省青岛市莱西市河头店镇中心中学 266621
摘要：初中是承上启下的重要教育阶段，是影响学生身心健康成长与发展的重要时期，在这个阶段一定要帮助学生树立正确的价值观、养成良好的行为习惯、使学生拥有良好的思想道德，才能促进学生的健康成长与全面发展。当前，新课程改革已经完成，在初中教育教学当中不仅注重学生知识与技能的培养，同时还更加注重学生核心素养的培养，使学生成为高素质的优秀人才，因此在初中教学中道德与法治课的作用显得愈加重要并且通过生活化的道德与法治课能够让课堂更加生动，更易于接受道德与法治知识，加深学生对知识的记忆。本文对初中道德与法治课生活化教学的实践进行了具体分析与探索，以期能为相关教育人员提供一点建议。
关键词：初中；道德与法治课；生活化教学；实践研究；
一、初中道德与法治课教学中存在的问题
初中的道德与法治课程教学的开展，能够让学生学习到更多关于道德与法律的知识，能够提高学生的思想道德境界，使学生成为一个有道德、有法律意识的合格公民以及合格的社会主义事业接班人。但部分初中教师并不重道德与法治课这这门课程，在教学过程中也没有运用有效的教学方法展开教学，使学生并没有受到良好的道德与法治教育，从一定程度上导致了学生在这方面的教育缺失[1]。
（一）教师不重视道德与法制课程
虽然当前新课程已经完成改革，但是受传统教育理念的影响，部分教师还是过于关注学生的学习成绩，只重视语文、数学这样主要科目的教学，并不重视像道德与法治这样次要科目的教学，即使是开展了道德与法治课程，教师也只是一带而过、敷衍教学，还是将更多的课上时间留给其他学科，因而使学生的道德与法治知识比较欠缺。
（二）教师的教学方法落后
教师的教学方法落后、单一也是影响道德与法治课程教学质量的主要原因。受传统教学方式的影响较深，教师在道德与法治课程中的教学依然采用灌输式的教学方式，教师认为学生该学什么便给学生讲什么，并且习惯于在教材上划重点内容让学生死记硬背，并不在乎学生是否能对所学内容真正理解、接受，这种教学模式使大多数学生感觉枯燥、乏味，对道德与法治制课程不感兴趣，更不用说增长知识、提升思想道德境界了。另外，教师考核学生是否接受道德与法治知识的标准也只是让学生进行考试，这种考核方式只会让学生更加依赖课本上的固定答案，不会独立思考、分析、探究知识，不能提高学习能力、思维能力等[2]。
二、初中道德与法治课生活化教学的实践研究
生活化教学是将教学活动置于现实生活的背景当中，激发学生想要参与其中进行体验学习的欲望和兴趣，从而更好的获得知识、陶冶情操的教学方法，这种教学方法在初中道德与法治课中的应用能够使学生在生活中学习，在学习中生活，从而更轻松、更愉快的理解并接受知识。
（一）将教学内容联系实际生活
兴趣是最好的老师，学生只有对这门课程感兴趣才更加愿意去学习，因此教师可以利用生活化的教学方法来激发学生对道德与法治课程的兴趣，以兴趣引导学生学习。比如初中学生比较喜欢明星或其他新鲜事物，那么教师就可以用明星被谣言恶意中伤的事情举例说明，教导学生不能随意传播谣言、对他人进行人身攻击、传播社会负面新闻等，要提高自身的素质，做一个遵纪守法、关爱他人和社会的高素质人才，那么通过这样将教学内容与学生身边的生活现象联系起来的生活化教学方式，能够使学生更加容易理解教学内容，增长知识。
（二）改变传统的教学方式
传统的教学方式以及死板的课堂氛围不会对学生产生任何吸引力，因此教师在教学过程中要改变传统的教学方式，创新教学模式，找到学生喜欢的、感兴趣的教学方式进行教学。教师在讲解关于道德与法治内容时，可以利用多媒体为学生播放相关视频，然后让学生以小组的形式对其讨论、探究，比如最近网上非常流行的关于“老人摔倒了，扶还是不扶”的问题可以让学生们对此讨论，自由发表看法及态度，然后教师结合相关法律知识对学生讨论的结果做正确引导及评价，这对于引导学生的行为习惯及成长有重要意义[3]。
（三）布置课后作业，提升学生的道德素质
除了在课上教导学生之外，教师还可以为学生布置相关的课后作业，如通过多种途径查阅相关的法律知识或者组织学生去做一些社会志愿活动，如捡垃圾等，再或者可以让学生观察身边关于道德与法治的事件并记录下来与同学分享、讨论等，教师加以正确引导，这都是提高学生道德与法治知识的有效手段，还能帮助开阔眼界、提高格局，有利于促进学生的全面发展。
结语：综上所述，随着社会的不断发展，教育的作用越来越重要，在当前的教育当中，不能仅关注学生的学习成绩，更要提高学生的综合素质、思想道德等，使学生成为一个正直的、有法律意识、敢于担责任的合法公民才是一个学生成才的基础，因此学校及教师要重视道德与法治课的教学。
参考文献：
[1]兰军.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究,2020(03)
[2]柳银生.再谈初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].学周刊,2020(06)
[3]梁天汉. 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019