雷春华
福建省宁化城东中学
摘要：生物是建立在实验基础上的自然科学，因此，生物实验对于中学生学科核心素养的培养至关重要。其中的探究实验，对于学生养成独立思考习惯，培养其学科核心素养更有突出的意义。这里，结合农村初中教育教学实践，探讨生物探究实验意义，针对其存在的问题，提出相应的对策。
关键词：农村初中；生物探究实验；存在问题；对策
生物学是一门以实验为基础的自然科学。没有实验，就没有完整的生物学理论基础，也就没有经过实证的生物科学。因此，我们必须充分重视生物实验，特别是要通过生物探究实验发展学生的生物学科核心素养。随着现代科技的日益发达，生物学日益与我们日常生活息息相关，我们对于生物学知识的需求也日益迫切。然而，当前我国中考对生物的考核并没有特别的重视，如我们福建省，八年级提前考完考生物和地理，不少学生的想法是应付一下中考。实验部分也没有得到特别的重视，这就导致农村初中生在学习生物时，并不特别重视这个科目，很多老师也不把生物作为重点课程来讲。而且在教学生们生物实验的时候，由于各种原因，也会出现各种各样的问题，本篇文章我们就对所出现的问题进行分析，进而思考其相应的对策。
一、农村初中生物探究实验教学
当前，农村初中生物教学，由于条件所限，对生物探究实验重视不够。我们往往只是把教材相关理论划给学生，让他们背诵或者理解一下，没有真正重视生物科学的理论源头——探究实验的操作与分析。认真做好生物探究实验操作指导，不仅可以培养学生的生物学习兴趣，而且可以养成学生求真探究的科学素养，因此，必须给予充分的重视。初中生物探究，其基本过程有六个环节：1.提出生物学科问题；2.假设与猜想；3.实验设计；4.实验与观察；5.检验与评价；6.交流与表达。农村初中生物探究实验，则还要注意因探究条件限制，对实验设计进行因地制宜的改进和变通。探究实验，既是生物学科的内在要求，也是新课改新理念的必然诉求。
二、农村初中生物探究实验教学中所出现的问题
农村初中生物探究实验存在的问题主要表现为以下三点：
1.实验硬件设备方面的问题
在我国的农村实验教学中，实验设备是十分匮乏的，远远不能满足平时的实验要求。原本大部分农村地区甚至没有实验设备。虽然现在在原来的基础上有所进步，但是依然不够先进与完善，远远达不到新课改教学的要求。因此，我们仍然需要加大政府资金投入，使实验设备更加齐全，达到生物探究实验的要求。
近年来，我省就农村实验设备落后的问题实施了一系列措施，提出了义务教育均衡化检查的口号，大力建设农村实验设备的改进工作。在这个政策的影响下，农村实验室的条件得到进一步提高，基本设备和设施得到了保障。农村学子们也可以亲自动手进行探究实验，打开了思维探究实验新世界的大门。学生们的动手能力得到了提高，生物探究实验的理论的得到了进一步的巩固。
2.专业实验员短缺
农村初中生物探究实验不能按照全国标准进行开展，这与实验的专业实验员短缺也有着一定的关系。首先的问题是，在农村初中一般是多个班级共同使用同一个实验室，这样的话首先要解决的就是排课问题，必须要合理的进行排课，充分利用实验室资源，但是同时又要考虑实验老师的休息问题。因为在农村的专业实验员是十分短缺的，不能因为过多的实验课而让实验老师没有时间休息。专业的实验老师是十分重要的，首先实验老师要进行第一遍讲解和演示，如若老师无法进行规范正确的操作，那么务必会影响到学生们的操作，甚至养成错误的实验习惯。另外，实验教师要在学生实验的过程中，随堂巡查，以便对实验过程进行随时指导与纠错。同时，又要特别注意学生的安全问题，要时刻密切关注学生操作过程了可能出现的爆炸、引燃等问题。因此专业的实验老师任务是十分巨大的，同时又十分重要。
而农村初中的实验老师严重短缺，甚至有许多是由其他老师兼职担任的。因此我们在投入大量资金进行农村实验设备改革的基础上要适当分配专业的实验员到农村初中中，要适当提高专业实验员的薪资报酬，提高实验员的专业能力与道德素质，对学生实验过程中的人身安全负责。
3.信息化落后
随着我国信息化与智能化程度越来越高，互联网逐渐应用到教育领域中，给我国的教育事业带来改革的方向与技术。现如今电子白板的应用极大的改变了我国的教育状况，我们可以在课堂中观看名校名师的实验，让之前很多的不可能变为现实。网络使信息的获取十分便利，农村的孩子也知道有问题百度一下。网络虚拟探究实验，也可以替代真实的实验操作。但是，总的来说，我们农村中学的信息化仍然十分落后，很多老师还是喜欢“满堂灌”或者“讲讲讲”，没有把课堂让渡给学生，学生的探究积极性没有得以充分发挥。这就使得农村学生与城市学生的差距进一步加大。农村地区初中的硬件设施落后，受到经济、环境等因素的制约，造成信息化程度落后，获取信息速度缓慢。而且老师们学习进步的途径也受到制约，不能及时学习先进的知识和经验。甚至不少教师自身信息化水平也没有跟上时代发展的步伐。这些都成为制约农村初中生物探究实验开展的瓶颈。
三、提高农村初中生物探究实验教学质量的对策
1.重视农村初中生物探究实验
目前很多经济发达的城市已经将初中的生物探究实验纳入中学升学考试中，考量学生的动手实验能力。农村初中生物教师也应有紧迫感，充分重视探究实验的指导与规划，切实引导学生做好生物探究实验。
2.加大对实验设备的投入
对于贫苦落后的山区，我们要加大对这些地方实验设备的资金投入，缩小城市与农村实验设备的差距，同时也努力缩小教学水平间的差距。做到应有的实验设备与实验材料不短缺。另外，要加大对危险实验材料的管理，确保安全与探究学习两不误。
3.配置专业的实验员
我们要增加农村生物探究实验专业的老师数量，以保证实验老师的充足。确保在实验过程中学生的生命健康安全，不得将非本学科实验的老师配置上课。而且我们要增加对实验老师的薪资报酬，吸引和留住专业的实验老师。实验教师也应和其他学科教师一样考核，要求对学生的探究实验进行规范化指导，能够切实解决学生遇到的实验问题。
4.加快信息化改革
当前，很多农村地区也配备了班班通等网络教学设备，教育行政部门也加强了对信息技术的指导和监管。然而，不少农村教师信息化素养不够，对于班班通的使用也仅仅局限于放幻灯片或者PPT课件的水平。对于网络和多媒体很多辅助教学功能，我们很多老师其实也是没有及时跟上时代发展步伐的。新形势下，我们教师不仅要认真学习先进的专业知识，提高自己师德，更应该努力提升自己的信息化素养。同时，还要指导学生充分利用互联网，查阅知识和资料，与实验动手相结合，达到学习效率的最高化。
5.利用农村教学的优势
农村教学具有一定的优势，我们可以更方便的亲近自然、感受自然。在户外学习知识，不仅提高了学习的趣味性而且使得学生对生物的认知更加深刻。极大的提高了学生的学习乐趣。
综上所述，农村初中生物探究实验存在不少实际困难与问题，我们生物教师理应在新课改的新形势下，努力思考，不断提升自己，使生物探究实验更加适合农村学生的需求。相信经过我们这一代人的努力，城市与农村生物教学的差距会进一步缩小，实现教育的公平性。
参考文献：
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本文系宁化县基础教育科学研究2019年度立项课题《农村初中生物探究实验的教学研究》的研究成果，课题立项编号ZXKT201953。