陈聚文
青海省西宁市大通县宝库乡中心学校
摘要：借助多媒体技术，可以将理论知识化抽象为具体、化静为动，把理论内容变得生动，易于学生理解记忆，同时也可以提高学生在课堂上的活跃度，达到较好的教学效果。因此，初中道德与法治教学中教师可以运用多媒体技术优化课堂教学。本文就此展开研究。
关键词：初中道德与法治；多媒体技术；应用策略
1初中生道德与法治教育的现状与影响因素
1.1家庭因素导致的心理问题
目前，由于留守儿童数量不断增加，他们的家庭教育也成了一个社会问题。家庭教育的缺失使得学生很容易产生不安全感和寂寞感，他们内心的情绪会因为受到压抑而难以发泄。学生都具有模仿的本能，若是教师简单粗暴地对心灵有问题的学生进行处理，其他学生也会一齐疏远孤立这些特殊群体，会使他们的心灵遭受二次损伤，甚至影响一生；但若是和颜悦色地进行引导，这些学生往往不会将辅导员的话放在心上。另外有一部分学生在心理上存在一定问题，他们往往是由于生活学习遭遇挫折，产生焦虑感与挫败感，进而有自我否定的倾向，虽然表现并不明显，但若任其发展，也很可能在学生心底留下阴影。
1.2网络媒体的错误引导问题
智能手机乃是互联网最重要的载体，目前我国人民生活水平已经提升许多，绝大多数家庭都会为初中生配一部手机，而多数学校对手机的监管不甚严厉。部分学校不允许学生带手机，但学生会私自携带，每天在课堂上或是在回宿舍后使用手机玩游戏、看小说，难免会受到网络糟粕的侵蚀，产生某些不健康的思想。在学生手机被发现后，教师往往不会对其储存的内容进行检查，只是暂时没收手机，放假时再归还，这十分不利于学生的思想道德培养，会使得他们无所畏惧，依然浏览不健康内容。
2初中道德与法治教学中多媒体技术应用策略
2.1应用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
初中道德与法治课程内容比较生硬，缺少丰富的案例，学生理解起来有一定难度。教学过程中教师如果一味地照搬教材，教学方法和教学形式陈旧，将不利于学生理解该课程内容。因此，教师可以将多媒体技术和情境教学法结合起来，利用多媒体技术创设一个特定的教学情境，让学生融入情境，加强对课程内容的理解。在教学实践中，教师可以根据初中道德与法治教学的内容，结合多媒体技术，以播放音乐、视频或展示图片等形式，结合生活现实创设教学情境，或者利用教材中的典型事例创设故事情境，增强学生的感官体验与情感体验，加深学生对所学知识的理解。
2.2突破重点难点，提高课堂效果
教师要针对教学中的难点，精心设计一些多媒体课件来配合教学，并在此基础上引导学生自觉对疑难问题进行探讨，以简易的图片、图示和图表，化难为易，化抽象为具体使难以直接觉察的东西，清晰地呈现在学生的感受范围之内，从而无限地扩大直观的范围。
这就为理解基本原理、疑难问题创造了有利条件。师还可将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂，让学生开阔视野。这样不但增强了探索科学献身科学的志向和决心，而且加强了学生对科学技术是第一生产力的认识和理解。这就大大拓宽和加深了这部分内容，弥补教材的不足。若单纯靠“一支粉笔一张嘴”是根本无法完成这么多知识内容的教学。在道德与法治课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。
2.3扩大教学容量，丰富教学内容
传统教学受客观条件的限制，教学内容非常有限，随着大教育理念的提出，课堂内容受到越来越多的关注，多媒体用来丰富课堂教学内容，扩大教学容量也成了初中道德与法治教学的重点.首先，多媒体教学大大缩短了教师板书的时间，可以节省时间，利用这些省下来的时间，教师可以给学生讲授更多的新知识，提高了课堂教学容量，教师可以在课前微调PPT和视频，以避免冗长且不相关的视频部分或包含大量字体的PPT页面，这不仅扩大了教学能力，而且还使教师摆脱沉重的黑板。其次，在空间方面，多媒体教学可以包含更多的教学资源，教师可以在尊重教材的基础上扩展教学内容.特别是，互联网连接可以使学生学习更全面的材料，以便学生可以了解社会的热门话题，让教学不再局限于教科书和教室，而是与社会生活相结合，这样的教学模式显然丰富了教学内容，更有利于提高课堂教学质量。
2.4搭建学生自主学习互动平台
（1）以学生活动为平台，把德育寓于学生活动之中。初中道德与法治教学担负着政治基本理论的教学和思想品德教育的双重任务。在道德与法治教学中联系学生的思想实际，运用教材中的基本原理对学生进行思想品德教育是道德与法治教学的首要任务。
（2）在道德与法治教学中实施爱国主义教育。利用学校集体活动进行爱国主义教育。例如，利用学校的升旗仪式进行集体宣誓。爱国主义教育，从学期开学的第一天、每周的第一天开始，坚持不懈。
（3）利用学校或班级的集体活动加强感恩教育。例如，在班级的课外活动、课间操、阳光体育大课间结束时，播放《感恩的心》歌曲。学生在音乐声中，在艺术般的手语操中，潜移默化地得到教育，学会感恩，学会堂堂正正做人。
3结束语：
当前，在中国教育界正轰轰烈烈地刮起一股“多媒体教学”之风，多媒体正以它形象、生动、动态、直观、信息量大等特点引起广大教师们对它的关注。作为崭新的教学手段，多媒体应用于教学必将给新时期的思想道德与法治课教学工作注入生机和活力，进而推动教学效果的最优化。
参考文献：
[1]李明.新课标下多媒体在初中道德与法治课堂教学中的应用刍议[J].考试周刊，2019(59).
[2]温小英[1].多媒体信息技术在初中道德与法治学科教学中有效整合的策略研究[J].中华辞赋，2019，000(004):P.141-142.