曾旭琼
云南省昭通市镇雄县场坝初级中学657200
摘要：新课程教育教学改革运动如火如荼地展开，道德与法治教学的重要性逐渐得到教育者的重视，这种情况下，打造高效的道德与法治教学课堂，就成为众多一线教师孜孜以求的重要目标。对此，笔者在研究初中道德与法治教学现状的基础上，就该学科高效教学课堂的打造，以多元化为原则，主要从利用网络信息多项功能、搜集现实生活教学资源和开展问题教学引导活动三个角度入手，展开有关理论研究和教学实践，以期对广大教学同仁有所启发。
关键词：多元；道德与法治
道德与法治是一门对学生成长有着重要影响的学科，这是因为学生学习的前提，首先是作为人先存在，这就决定了做人在前，求知在后，而道德与法治就是一门教学生如何做人的学科，培养他们良好的品德，用道德引导学生行为，用法律约束学生行动，进而让学生学会做人。多元教学法在初中道德与法治教学中的应用，不仅有利于学生该学科教学更上层楼，还有利于学生在较高程度上实现自我内在成长。从这个角度来看，对初中道德与法治的研究就显得很有必要。
一、利用网络信息多项功能，提高教学有效性
网络信息媒体具有强大的信息储存功能和海量的信息资源，且具有较强的信息传递和共享功能，还具有其他相对便利的功能，这就要求教师在教学时，要根据不同的教学目的，努力挖掘网络信息媒体的功能，增加教学的目的性，提高初中道德与法治教学的有效性。
譬如，在学习“感受经济改革”时，笔者除了让学生学习教材内容，通过教材中的文字和图片，从相对理论的层面上了解中国经过改革开放以后，在经济、文化、民生等方面的变化和取得的成就外，还通过网络信息媒体，搜集了大量与之有关的资源，筛选了诸如《大国崛起》《我给祖国点个赞》等优秀的纪录片视频播放给学生，并向他们展示了《回望过去，展望未来》等中国改革开放三十年以来的成就，让学生听了关于这方面的精彩演讲视频等，让学生在领略大国成就的同时，从科技等方面的展示和成就上，让学生明白创新驱动发展的道理，在这个过程中，树立他们的创新意识。如此，这样的教学才是有利的，才最容易使学得的理念深入人心，被学生牢记。
在学习“中华一家亲”时，笔者向学生布置了这样的作业：收集中华各民族团结一家的资料，包括图片、视频等，预习教材内容，制作有关的思维导图，提出自己存在的问题，并整理成一个文档，上传到专门的学习平台，在学习了有关知识后，再让学生重新制作这些东西，重新上传到具体的学习平台，在此基础上，根据具体的结果，利用网络信息媒体，对学生进行大数据分析评价。这样的教学不仅有利于学生学习道德与法治的有关内容，形成相对完成的系统框架，还有利于他们明确网络信息媒体的作用，对他们以后的学习大有裨益。
二、搜集现实生活教学资源，增加教学实效性
生活是道德与法治成长的沃土，拥有丰富的道德元素和法治现象，初中道德与法治的学习，不仅是要学生了解教材中记载的内容，还需要他们了解生活中的道德与法治，从而在更深程度上理解他们在生活中的作用，在丰富教学内容的同时，增加教学实效性。
譬如，在学习“守望精神家园”时，笔者除了让学生学习教材中的知识外，还向学生布置两人如下作业：提前收集生活中的群众性的精神文明活动，包括广场舞、戏剧活动、文化下乡等内容，在此基础上，制作成PPT，在课堂上分享给其他同学，并讲述一下自己与家人进行过的文化精神活动，讲述一下自己的感受，这过程中有怎样的体验。这样的教学不仅有利于学生学习有关知识，丰富课堂教学内容，弥补教材不足，还有利于让学生认识到德育就渗透在我们的日常生活中，促使他们养成认真观察生活，增加自身积累的良好习惯。
又如，在学习“建设美丽中国”时，笔者除了让学生观看网络信息媒体提供的视频，让学生了解自新中国建立以后的几十载经历的风雨，产生的变化和取得的成就外，还以“家乡的变化”为主题，要求学生开发生活中蕴藏的教学资源，将家乡这几十年的变化呈现给其他同学。这个过程中，有学生通过查找自己家庭的老旧相册，从家庭长辈那里获取到了足够的信息，将文字和照片配套，做成了专门的相册，在课堂上展示给大家；有学生通过网络信息媒体，查找了自己家庭几十年的变化，筛选出关键信息，择选出对应的图片，制作出有关的PPT的幻灯片，播放给其他同学；还有学生通过实际调查走访，亲自走访了老城区和新城区，通过图片对比的形式，让学生更为直观地了解家乡的变化。这样的教学既有利于学生在较高程度上学习有关知识，还有利于他们认识到知识就蕴藏在生活中，等待自己去发现和认识，对他们以后的学习大有助益。
三、开展问题教学引导活动，添加教学思想性
问题是引导学生思考，促进他们思维向更深、更广层次运动的重要方式。初中道德与法治教学并不是学生被动接受的过程，而是应该是学生主动学习的过程。因此，教师在教学时，要积极通过设置各类问题，引导学生深入思考，在这个过程中，增加教学的思想性，提高初中道德与法治教学质量。
譬如，在学习“感受中国风范”时，笔者在正式教学前，就先通过网络信息媒体，提供了中国道家文化、武术和美食等图片，让学生思考“我国究竟以怎样的形象出现在国际上？”“都展现了怎样的大国风范”“哪些东西蕴含了中国特色？”等问题，让他们思考，这样的问题极大地吸引了学生的兴趣，他们积极探索，通过线上线下等方式查询了与之有关的其他答案，并分别就这些问题进行了回答。这个过程中，有学生从中国特产入手，讲述了中国以丝绸、瓷器等形象出现在国际上的事情；有学生从中国文化角度出发，讲述了书法、绘画、围棋和剪纸等对中国在国际上的形象助益；还有学生从中国在维和、医疗等国际上的事务入手，讲述了中国的对外风范；更有学生从中国处理与其他国家的关系上入手，分析了中国风范等。这样的教学不仅有助于学生从更多的角度相对全面地了解中国文化，还有助于养成他们多角度分析问题的思维方法，对他们的良性成长大有助益。
在学习“少年的担当”时，初中生作为少年人，应该有自己的担当，并对自己应该具有怎样的担当具有充分的认识。对此，笔者在教学时，就通过网络信息媒体，向他们展示了不少优秀少年人在面对疫情、在汶川地震等方面，做出的拥有真情实感的事情，在学生阅读、了解这些实情文章的同时，向他们提出了“面对危难，少年人应该承担哪些责任？”“面对家庭，少年人应该做些什么？”“对于国家，少年人能够做些什么？”等问题，要求他们思考这些问题，并给出具体的回答。这个过程中，有学生给出了“少年人在日常生活中应该持有节俭意识，节约资源”的答复；有学生给出了“少年人应该勇担责任，为国家发展贡献力量”的答复等。这样的教学不仅有助于学生深入理解道德与法治的内容，还对他们自身责任意识的树立有着难以忽视的影响。
总而言之，初中道德与法治教学的发展道路必然充满荆棘，要想获得较高的教学效果，教师必须要牢记每种教学方法都存在利弊，要深入分析他们的优劣，根据教学内容的不同，合理选择不同的教学方法，利用网络信息多项功能，提高教学有效性；搜集现实生活教学资源，增加教学实效性；开展问题教学引导活动，添加教学思想性，在此基础上，努力打造高效的初中道德与法治教学课堂，尽可能地让学生在相对健康的环境中全面成长。
参考文献：
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