罗莹
四川泸定县职业中学校 四川省泸定县 626100
摘要：当前我国的教育模式正在实现从应试教育到素质教育转变，其中心理健康教育占据了很重要的地位。对于学生来说，班主任所扮演的角色既是一个班级的管理者，又是心理健康辅导的实行者。对于中小学生来说，他们的思想、心智等方面都不成熟，班主任应该正确、全面的意识到自己在心理健康方面的职责，及时的观察学生的活动，这样做不仅关系到学生是否可以健康快乐的成长，也和自身应该履行的职责有关。
关键词：班主任，学生，心理健康，辅导;
班主任在一个班集体中，扮演的不仅是教师的角色，更是一名心理辅导员。班主任要想顺利进行心理辅导工作，就必须将两者的角色进行有效的整合。在每个班级中都有属于自己班级的心理现象，比如：班级凝聚力、舆论、人际关系、集体的学习氛围、模仿力、合作、竞争等等，在不同的学生有不同的个性和脾气，每个人都有不同的心理健康程度，时刻影响着整个班级的心理环境。因此班主任在加强班级建设的过程中，也要积极引导学生的心理活动，促进学生健康成长。
一.班集体心理环境的内涵
所谓的班集体心理环境指的是：班集体中的成员在为一个共同的目标所奋斗的过程中，由班级的内部成员和外部的环境共同影响的，使班级成员在实现目标时都可以感受到每个人的力量和心理活动。它无时无刻不渗透到班级集体的各项活动中，同时也为班级的生活添加的与众不同的心理色彩。这种心理环境时刻影响着人们的心理活动，成为了一种潜在的具有推动、阻碍班级集体发展的内在力量。这种心理所产生的影响了在于外部的物质环境、人文氛围等环境。一个班级中所摆设的物品都能充分的反应出一个班级的风格以及文化气息。当班级呈现出干净整洁的环境可以给学生带来的是温馨的感觉，而不是压抑，包括班级里设计的图书一角、黑板报等等都无不影响着学生，并且带着一种隐藏的教育特点。同时，一个班级所呈现出的上课氛围、人际关系等环境，对学生的发展都起着很重要的作用。
二.班集体心理环境对学生心理发展的影响
1.班集体对学生良好的性格特征，避免人格缺陷
如果班集体具有良好的氛围，比如相互尊重、相互理解和支持，这样的班集体对学生的身心健康有很大的促进作用，相反，如果学生相互猜疑、争吵，那么对学生的性格也会带来不好的影响，我们总是会看到这样一种现象：大多数学生更愿意和自己的同班同学在一起度过，不管是在校内还是在生活中。当他们与同学相处最融洽的时候，也是他们感到最舒服的时候。和谐的关系对学生的健康人格起着至关重要的作用，大家在学校之内，都希望得到同伴之间的认可。
2.促进学生自我意识的形成和发展
在中小学时期，学生正处于懵懵懂懂的阶段，是自我意识成型的重要阶段。在和别人交往的过程中，可以得到他们对自我意识的反馈和评价，这是最本质的条件。学生不管是和老师还是自己的同伴在交流的过程中，对自我意识的形成都具有重大的影响力。在班级体中，学生通过与他人交流，通过别人的肢体语言来从外界获得自我和他人的评价，从而潜移默化的改变自己的行为态度，或者纠正自己的意见，然后逐渐从班集体中找到“自我”，从而形成属于自己的个性。在学校提供的各项活动中，学生通过积极的参与，不断地进行自我的认知，然后客观的评价自己，并且不断积极的提升自己的能力，从而将注意力集中在自我的成长中。
3.促进学生不同的个性发展需求
在班集体中，学生的个性化发展需求可能得到更加全满的满足。根据调查发现，一个优秀的集体可以激发学生潜在的能力和聪明才智，使学生各方面都得到充分的发展。优秀的集体呈现出的整体氛围是一个积极向上地气氛，可以给予每一个学生丰富的精神财富，当然优秀的班级需要老师的关注，需要有严格的规章制度，让每一位学生都可以意识到自己的责任和义务，以及还需要较为和谐的学生相处模式、共同的荣誉感等等，这样才可以使每个学生的个性得到健康而又稳定的发展。在这里，学生可以尽情展示自己的才能和特长，将自己扮演的角色更好的完成，发展自己的兴趣，凸显自己的个性。
4.释放调节学生的情绪，缓解学生的心理压力
很多研究案例证明，一个人如果存在心理疾病和心理障碍，绝大多是情况是由于情绪波动起伏太大所引起的。在当今社会，家长和老师希望学生可以全方面发展，会给学生上各种补习班，这无意间给学生的心理带来了很大的心理负担。大家都在互相追逐竞争，学生的神经处于紧绷状态，一味的在紧张、焦虑和恐惧之中度过，这样很容易使学生处于情绪障碍。此时，如果班集体并没有展现出一个良好的学生氛围，久而久之就会形成情绪性心理障碍。如果一个班集体能够建立较为合理的班级制度，营造出一个良好的学习氛围，积极组织学生开展各种活动，使班级在无意之中形成一种积极向上的学习风气。在这种浓郁的学习氛围下，师生关系和谐，同伴之间相处融洽，大家感情稳定，并且互帮互助，可以使学生的思想得到升华。
三.构建班集体良好心理环境的方法
1.确立科学的理念
营造班集体良好的心理环境的关键在于班主任对于学生的教育理念以及自身的素质。如果班主任的教育理念并没有与时俱进的话，可能教师向学生传达的教育理念达不到预期值。甚至有可能与心理健康教育所要求的目标相违背，从而诱发不良的后果。班级集体心理环境建设和班主任自身心理素质有很大的关系。如果班主任的心理健康，那么就会在班集体氛围有良好的心理健康氛围。如果班主任自身的情绪不稳定，并且在工作的时候缺乏一定的激情，这样消极的情绪会传染给学生，使学生松散懒惰、无所适从，丢失上进的心理，导致学生的心理不健康。这需要教师可以清楚的分开工作和生活，无论在生活中发生什么事，都不能把生活上的情绪带到工作上来，学会控制自己的情绪，不轻易向学生发脾气，不感情用事，用自己积极乐观的心态去言传身教，使学生在学校可以健康快乐的成长。
2.创造良好的环境
当前我国的教育模式，学生在学校的大部分时间都用来在教室中学习或者和同学交流度过，因此，在教室中创建一个和谐、干净、整齐、温馨并且有学习氛围的良好环境是十分重要的。这种环境是在班级集体建设中一种隐秘的无形的力量。在一个很好的学习氛围的环境中可以给学生带来舒适的感觉，使学生的心理更加健康，陶冶学生的情操。同时，班主任还可以通过班级中的文化氛围来对学生的心理产生影响，并且也应该多关注教师文化和学生文化的矛盾冲突，尽量使两者保持统一，拥有相对一致的步调。总而言之，自主参与并不是所谓的自发性或者自流性的行为，它是一种具有指导意义的自觉地参与领悟能力，这样做才可以保证参与活动时具有方向性以及有效性。所以，在班级民主化管理之下，想要为班级集体创办一个良好的心理环境，教师的主导作用是不可动摇的。
参考文献：
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作者简介：罗莹，（三级心理咨询师）.