陈舒宇 刘娜指导老师
山东协和学院 山东济南 250000
当今社会不论是老师还是家长都对早期阅读越来越重视，早期阅读对幼儿今后发展的重大影响也越来越被人们所了解。早期亲子阅读作为早期阅读的一种特殊形式也值得人们关注。家长能认识到早期亲子阅读的重要性，在一定程度上给予了幼儿进行早期阅读的支持，但是由于家长缺乏科学的阅读观和指导策略，对幼儿的支持往往是非常有限的。本研究将论述目前早期亲子阅读环境创设方面存在的主要问题以及提供解决策略。
关键词：早期阅读；亲子阅读；指导建议
一、对物质环境的建议
(一) 安排足够的亲子阅读时间
艾登.钱伯斯说过：“给孩子时间阅读，并帮助孩子从逐渐增加的阅读时间中品味文学给他带来的乐趣，是大人的一次重要工作。”随着信息技术和科学技术的发展，；当今社会已进入多媒体时代，各种各样的电子产品充斥在孩子的周围，如：手机、电脑、电视，这些电子产品以其独有的特点对孩子有着巨大的吸引力，从而导致孩子花在电视电脑等电子产品上的时间比花在书本上的时间多。多媒体产品固然有其有利的地方，但过度使用对于孩子未来的发展是弊大于利，家长应制定家庭规则，限制孩子看电视的时间，保证进行阅读活动的时间。另一方面，家长也应在工作之余与孩子进行阅读活动，这不仅有利于提高孩子的阅读能力和语言能力，还加强亲子交流和互动，增进亲子关系。
(二) 合理设置亲子阅读的空间
阅读总是需要场所的，为孩子创设阅读空间是进行阅读活动的必要条件之一。据调查，大多数家庭进行阅读活动的地点是不固定的，往往随处随意进行，这不利于孩子养成良好的阅读习惯。家长应为孩子布置专门的阅读空间，并且让孩子参与布置的过程，让孩子自己选择喜欢的装饰和色彩，这将使孩子更能投入到之后的阅读活动中去。固定的空间设置不仅为幼儿提供了早期亲子阅读活动的空间，在培养幼儿从小养成良好的阅读习惯方面也能发挥重要作用。
(三) 提供完备的阅读装备
阅读装备是独立于阅读时间和阅读空间的阅读设备保障，主要是指书桌、椅子、灯光、室内色彩、声音干扰等其它因素。书桌和椅子家长应根据孩子的身高选购，不能过高或过低；灯光应以自然光源为主，如在晚上进行早期亲子阅读活动，灯光需调节到一定的亮度，过暗或过亮都会对孩子的视力造成一定程度上的伤害；为了给孩子营造温馨和谐的阅读氛围，室内色彩应以暖色调为主，如黄色和绿色；阅读活动一项集眼手脑互相协调、互相运作的活动，在阅读过程中任何形式的其它声音都将对孩子的阅读活动形成干扰，安静的环境是开展阅读活动的必要条件，如果幼儿的阅读活动长期处于嘈杂的环境中，幼儿的阅读效果是很低的，严重者可能会使幼儿对阅读产生厌恶情绪。
(四) 合理选择亲子阅读材料
阅读材料是开展早期亲子阅读活动的载体，家长对阅读材料的选择是影响早期亲子阅读活动的重要因素。
不同的年龄阶段对书的需求是不同的，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，从出生到二岁是处于感知运动阶段，这个阶段幼儿的认知特点是个体靠感觉和动作认识世界，逻辑思维尚未发展，家长应为处于这个年龄段的幼儿提供画面丰富、文字较少，且内容简单的图画书。二岁至七岁是前运算阶段，这一时期个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性。这一时期，经过前一阶段的积累，幼儿的理解能力和阅读能力都有所提高，家长为幼儿选择的图画书应较之前提高难度，才能满足幼儿的发展需求，为幼儿进入下一阶段的学习打下良好的基础。在图画书的选择方面家长还应注意三个多样性，即题材多样性、文体多样性、形式多样性。题材多样性是指为幼儿提供题材丰富多样的图画书，满足幼儿不同当面发展的需求；文体多样性即多方面涉及不同的文体，如童话、古诗、儿歌等；形式多样性是指为幼儿选择不同形式的阅读材料，如绘本、卡片、挂画等。
二、对心理环境的建议
（一）家长端正亲子阅读的态度
蒙台梭利说过：“许多家长懒得给孩子讲故事，但舍得花大把的钱让他们买冰淇淋，要知道缺故事比缺冰淇淋更影响孩子的成长。”早期亲子阅读具有许多独特的价值，在幼儿今后的发展过程中将会逐渐展现其影响价值，家长需认识到早期亲子阅读的影响及价值，从物质和精神给予幼儿最大的支持。
(二) 家长为幼儿提供温馨的家庭氛围
幼儿在进入幼儿园学习之前，其活动场所主要是家庭，接触最多的对象则是家长，家长是孩子的第一位老师，家长是孩子最好的榜样，家长的行为将会对孩子产生巨大的影响，家长喜欢看书，孩子也会对书产生浓厚的兴趣，反之，如果家长没有为孩子树立良好的榜样，在家没有阅读书籍的习惯，孩子也将对书置之不理。
(三) 家长掌握更多的亲子阅读技巧
好的阅读组织方式可将孩子的注意力集中在阅读活动中，阅读的成效也会大大提高。在早期亲子阅读活动中，家长选取适合进行角色游戏的书籍，和孩子开展角色游戏，在游戏中孩子运用语言和家长进行交流，家长对孩子的语言和行为进行及时地指导和纠正。角色游戏能帮助幼儿更好地理解故事内容，在此过程中孩子的阅读能力和理解能力将会越来越完善。
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[6]季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查于分析[D].广西：广西师范大学，2019.
作者简介：
陈舒宇，汉族，山东协和学院，本科，专业：学前教育。
刘娜，汉族，山东协和学院，硕士研究生，讲师，系本文指导教师。