张炆婷
重庆市江津区菜市街小学校 重庆 402260
摘要：俗话说“无规矩不成方圆”，制度体系的建立有助于我们国家、社会秩序的稳定，因此在小学低年级教学工作中同样离不开制度严明的班主任管理工作，对于维持班级秩序，管理班级纪律，树立良好的班级形象，建造良好的班级风气等都有十分重要的作用。但是小学阶段的学生思想、心理各个方面还不够成熟，不能给予班主任的日常管理工作充分的配合，因此在当前班主任管理工作当中还是存在许多问题需要采取有效的对策进行解决。
关键词：小学；低年级；班主任；管理策略
一、小学低年级班主任管理工作当中存在的问题分析
1. 班主任缺乏对低年级学生的性格特点的了解，采取单一的管理方式。
小学阶段的学生身体、思想以及心理各个方面都还不够成熟，对于部分学生来说，刚刚迈入学习知识的校园，与之前幼儿阶段的校园生活截然不同，因此还存在玩心较大的情况，不能很好地投入小学课堂，也不能很好地配合班主任的管理工作。部分班主任由于缺乏对小学低年级学生的性格特点的了解，采用传统的管理方式，不仅不能提高学生的积极性，这种单调、枯燥的管理方式还不利于加强班主任和学生之间的联系。因此需要班主任能够深入了解班级内部每个学生的实际需求和性格特点，采取生动、和谐、趣味的管理方式。
2. 班主任管理风格形成两个极端，不利于班级秩序的维持。
教育部关心小学阶段的教学，因此聘用了大量的年轻富有经验的教师承担起班级管理的工作，但是部分班主任的管理风格已经逐渐形成两个极端，一个是过于严格，对待小学生采用雷厉风行的管理态度，一个是或许仁慈，对待小学生采用包容忍耐的管理态度。但是这两种管理风格都是不利于小学阶段的学生健康成长的，过于严厉的班主任可能在言辞、行动上边存在一定打击性，不利于帮助学生树立自信，可能会对学生的性格特点造成一定的影响。而过于仁慈的班主任，对于小学生出现的违反班级管理制度的行为采取一味包容的态度，可能会不利于学生建立正确的是非观，不利于班级管理工作的开展。
二、小学教学内容与班主任管理工作有效结合的策略分析
1. 在语文教学中对学生进行思想教育。
小学语文教材当中的内容不是凭空而定的，都是根据这个阶段的学生的接受能力和道德品质方面的需求来制定和规划的，因此所包含的内容不仅仅是优美词句等文化知识，更深层次的是对学生成长和学习的启迪，语文教材内容对于引导学生健康成长是很有帮助的，为此小学语文教材的内容往往都是出于健康、积极的人生观，那么语文教材的内涵不应该受到教师的忽视。班主任在对学生进行思想教育工作的时候，就可以借助语文教材中的内容，引导学生深入学习语文教材内容，感知其中想要宣扬的精神文化，从而得到情感的丰富。
那么班主任就可以借此来对学生行为习惯、思想品质提出一定的要求，引导其对人生观、价值观做一个基本的了解，并且可以来拿课文中主人公的优良品质鼓励学生进行学习。
2. 鼓励小学低年级学生参与班级管理制度的建立。
班主任应当明确班级构建不仅仅是班主任需要承担的责任，更重要的是需要学生的积极参与，与班主任之间形成积极的配合与交流，才能够共同营造良好的学习气氛，用心构建班主任与学生的教室能够提高学生对学习的兴趣和积极性，还有助于提高教师的工作质量和工作效率，在一定程度上推动班级整体风貌得到提升。因此班主任在进行思想教育、班级构建的工作时，需要采取有效的策略鼓励学生积极参与并投入其中，比如：班级管理制度的建立，一个拥有良好班级秩序的班集体离不开学生的配合和遵守，但是部分班主任为了加强对学生的管理，往往会按照自己的观点来制订一系列严格的班级制度，从班级纪律到作业完成情况的管理等，可能出现增添学生负担的情况，因此班主任应该深入了解学生的实际需求，鼓励学生共同制定班级奖惩制度的建立，奖惩标准可以按照收集到的建议来统一规定，这样的方式有助于增强学生配合班级管理工作的积极性。
3. 丰富管理风格，做到严中有慈。
单一的管理方式不利于激起学生的积极性，而过于极端的管理风格可能会造成小学生的思想负担，不利于班级管理工作的顺利开展，因此班主任应该针对所在班级学生的性格特点，制订科学、有效的管理对策。严厉的管理风格有助于督促小学阶段的学生反省存在的问题，对学生的行为举止有很好的规范作用，同时结合班主任的督促和教导有助于班级制度的良好运行，对于学生的健康成长是十分有帮助的，但是同时，班主任在运用这种管理风格的同时需要注重力度的控制，避免对学生出现过分言语或者行为上边的指责，避免对学生出现人身攻击的情况。造成学生自尊心受到打击。因此班主任应该尊重小学阶段的学生，在进行班主任管理工作的同时也需要注重关怀学生的心情，合理把控严格的力度，做到严中有慈，切身考虑到学生的性格特点。
4. 对每个阶段的班级管理工作及时做好总结。
管理工作不是一蹴而就的，是需要长期的监管，对每个阶段的班级管理工作情况及时做好总结，班主任可以组织每个学生在纸条上写出对班级管理工作提出的意见和建议，从而提出管理工作当中存在的问题和不足，由班主任一并收集起来，更好地全面了解班级管理工作的实际情况。除此之外，班主任应该定期开展班会，根据不同的主题对学生表现情况进行一定的总结。同时需要按照班级已经制定的奖惩制度，对表现不好的学生及时给予一定的惩罚，对于每个阶段表现好的学生可以及时给予奖励，从而鼓励学生建立自信，自愿服从班级管理相关制度。
三、结语
综上所述，良好的班级气氛对小学阶段的学生的健康成长与综合素质的提高都是很有帮助的，因此班主任在开展班级管理工作的同时，不应该忽略班级构建的重要性，因此可以与小学语文的教学内容进行有效的结合，借助语文教材的内容和内涵鼓励学生从小养成良好的行为习惯，塑造良好的道德品质，自主接受思想道德教育，这对学生的健康成长是很有帮助的。
参考文献
[1]?罗先慧.小学阶段的班级管理工作分析[J].课程·教材·教法，2016(7).
[2]?罗明东.小学低年级学生管理制度探析[J].昆明学院学报，2018(5).