李丽莎
武汉市光谷第二小学 湖北省武汉市 430200
摘要：在经济水平和教育事业蓬勃向上的今天，我国对教育业越发重视。而小学的教育是学生步入学习生涯的关键的一步，为学生今后的学习奠定了很重要的一步。而作为重点也是难点的小学数学教育来说，数学太相比其他科目来说具有一定的复杂性，而且，由于学生刚刚接触数学，不擅长应用数学思维来思考问题，导致整体的学习效率低下。本文对小学数学学习中存在的问题，对小学数学实验教学与创客教育整合进行探究，提出将创客教育融入小学数学实验教学的措施。
关键词：小学数学; 实验教学; 创客教育;
引言
在小学教学中，数学一直以来都是较为难的一门科目，也是学生较难解决的一个环节。由于学生刚接触数学，并没有培养成成熟的数学思维能力，而且他们的记忆能力也较低。而数学它的逻辑能力和运算能力都很强，学生不擅长将数学思维运用到实际的解题当中，这样做十分容易对数学产生厌学的状态，并且数学每个章节的连贯性较强，一旦学生有放弃数学的想法，很有可能在今后的学习中越落越多，逐渐跟不上上课的节奏，这对学生会产生严重的影响。而创客教育就是采用创新的角度，从多方面来丰富教师的教学方式，从而激发学生的学习兴趣。教师采用鼓励、创新的方式来使教学课堂更加活跃，增强学生的积极性和思考能力，从而辅助学生学习。所以，教育部门应该支持将创客教育融入小学数学实验教学当中，帮助学生更好的理解数学知识点。
一、小学数学学习的误区
由于教师在学习生涯中是应试教育，当他们成为教师后，可能仍然会采用之前的传统教学方式，通过“灌输式”教学，教师使用板书讲课，学生听课，不活跃课堂氛围，学生并不紧跟教师的步伐进行积极思考。这种教学方式最终取得的效果并不能达到预期值，很容易让学生产生厌学的行为。数学本身就是由各种数字、符号组成一系列的运算公式等等，较为枯燥，学生在学习的过程中，如果不紧跟教师的节奏积极思考问题，学生可能没有办法将数学知识应用到现实当中，并不能做到理论和实际相结合。
（一）课堂枯燥，学生积极性不高
小学数学知识本身就比较枯燥繁琐，然而教师在教学的过程中，只是一味的在黑板上罗列知识点，不进行课堂互动，整个教学的氛围较为沉闷，那么学生很有可能就会犯困，而且对于逻辑感不强的学生可能就会开小差，低头干与数学无关的事情，这些都会影响学生的听课效率[1]。
（二）应用性弱，学生难以理解
在小学数学教学的过程中，教师只是注重了学生对知识点的理解程度，而不关心是否学生可以将理论知识和实际的生活问题相结合，忽视了对知识点的应用。数学本身需要较强的逻辑能力，才可以很好的解题，但是学生的思维能力当下达不到教学要求，所以对于一些较难理解，学生不容易吃透的知识点，就需要教师采用一定的手段来帮助理解。比如：可以通过向学生举生活中的例子，或者通过实验等等向学生进行直观上的演示，将抽象的知识点具体化，变成生活中看得见摸得着的例子，有助于提高学生对数学的积极性。
二、小学数学实验教学结合创客教育的必要性
由于当下的小学数学教学中存在着一些较难解决的问题，采用传统的方可很难达到预期目标值。但是创客教育相对来说就比较容易融入教学课堂，具有多种多样的教学形式，可以转变原来的学习氛围。从而营造出良好的教学氛围，激发学生的学习热情，以及教学目标的落实。
（一）提升学生对数学的创新能力、应用能力
创客教育并不是一味地向学生灌输理论知识，而是注重培养学生的实际动手能力，让学生主动挖掘其中的创新点，增强解决问题的能力，做到学生为主，教师为辅的教育方式，将课堂的主动权交给学生，在课堂上，教师可以适当的准备一些围绕本堂课知识点的活动，让学生自主学习，从而增强上课的积极性，并激发学生的自主思考能力，让学生在创客教育下学习，全方面提高数学的相关知识了解程度。
（二）通过实践，辅助学生掌握知识
通过研究调查发现，如果只是想要通过在上课期间了解了老师所讲的知识点，而没有采用实践练习，那么学生对该知识点的记忆时间可能很短，相反通过课上或者课下实践的学习，注重创客思维的教育理念来开展教学，会使学生对知识点的体系更加完善，知识框架也会更加清晰。所以，让学生将数学知识应用到生活实际当中，可以加强学生对知识的理解[2]。
三、创客教育在小学中的应用
（一）鼓励学生多提问
由于学生的思维能力并没有成熟，所以对于一些较深层次的题型可能学生并没能很好的得出答案，导致学习的效率低下。所以，教师应该在上课之前，多准备一些有质量并且在学生能力范围之内的问题，在课堂之上多进行提问，使学生进行仔细思考，让学生和其他同学分享自己的见解和碰到的难题等等，这样使大家共同进步。如果学生的表现好的话，可以给与适当的奖励，调动课堂的活跃氛围。
（二）重视数学教学实验
小学生对任何事物都充满了好奇，教师可以适当的迎合学生的这种特征，采用实验教学。比如，在学习同样直径的球体和正方体时，教师可以开展实验教学，将球体和正方体中注满清水，让学生比较正方体和球体装水的容积，以达到教学目的。在这个过程中，教师可以让大家都动手做实验，通过实践之后，引领学生进行思考，最终得出结论，这样做使学生的记忆能力远高于学习听课的效率。创客教育的其中之一的教学模式就是利用学生的好奇，通过自己实践，收获知识[3]。
（三）丰富课堂教学内容
在当前的小学数学教学中，教师也应该适当的改变教学方式，用创新的角度来看待教学，多角度解答问题。创客教育支持的是课堂多样化发展，让学生主动的通过自己的思考和动手来解决碰到的难题。比如，在多边形的学习中，教师可以为学生布置目标，让学生用一张彩纸剪裁出一个平行四边形。学生动手完成后，教师应对表现优秀的学生进行表扬，引导学生分析裁剪平行四边形的经验，从而以达到高效教学的目的。
（四）优化课堂评价模式，辅助数学学习
教师应该把创客教育合理地融入到课堂评价模式当中，并且定期和学生分享大家的学习效果，然后最终选出学生可以接受的几种教学方法。通过这种做，教师可以根据学生的反馈情况，时刻调整自己的教学方式，从而使更多的学生融入到课堂学习当中，完成教学目标。
结束语
当下，随着创客教育在实际小学数学教育过程中研究的不断推进，创客教育确实为数学教学带来了很大的方便和益处。教师如果想要在实际的小学教育环节获得更好的教学效果，就需要对以往的创客教育理念进行更加深入的研究和讨论，并且将抽象、逻辑性强的数学具体化，基于小学生群体的心理特征，用生动的实验在提高学生的学习积极性。进而在根本上实现教育效果的优化，并且完成教学任务，让学生乐在其中。
参考文献
[1]林巧雅.创客教育在小学数学中的应用[J].课程教育研究,2019(28):144.
[2]张珊.基于创客教育理念的小学机器人教育课程设计开发与实践[D].重庆:重庆师范大学,2019.
[3]张超.强强联手,缔造全新数学课堂——探微STEAM教育与创客教育整合视角下的小学数学教学策略[J].小学教学研究,2018(33):46-48.
[4]周利平,魏仕贵,邓丽萍,等.创客教育活动设计与应用——以成都市泡桐树小学“玩转数学”创客课程为例[J].广西教育学院学报,2018(05):197-202.