胡泽川
汕头职业技术学院 计算机系 广东汕头 515000
摘要：为认真贯彻习近平总书记提出的“建设网络强国”战略思想，落实网络技术人才培养工作，我院不断完善计算机网络技术一系列课程的教学改革。文章以“应用层与网络服务”为课程案例，从整体教学设计、课堂教学实施与成效、教学反思与诊改等方面对课程规划与设计进行详细论述。
关键词：计算机网络技术 应用层服务 课程规划 教学设计
1 引言
伴随着信息化教学不断发展、课程思政的融入，计算机网络技术课程也在不断进行教学改革。应用层与网络服务作为计算机网络技术课程的核心知识，完善该教学内容的规划与设计，将有利于推动计算机网络技术教学的不断发展。
2整体教学设计
2.1 设计思想
贯彻习近平总书记提出的“建设网络强国”战略思想，落实网络技术人才培养工作，围绕“建设美好和谐的校园网络”这一主题，以“应用层与网络服务”作为课程单元，运用“五维一体化”教学手段进行课程教学，培养学生掌握应用型网络技术的知识目标和技能目标，培养学生良好的团队协作能力、工匠精神和职业道德素养。
2.2 教学内容
“应用层与网络服务”课程教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和终身学习，传授应用层服务的理论基础、工作原理等知识，训练搭建应用层服务的技能、技巧，实现应用层服务的正常运行等技能。
2.3 学情分析
本课程教学主体为计算机网络技术专业一年级学生。知识储备方面，学生已经了解网络数据传输的原理、网络体系结构各等相关基础知识，掌握了网络基础操作、虚拟机操作等技能。目前高职学生的学习特点主要是比较喜欢学习即学即用的知识，并且倾向于在实践中学习。针对该学习特点，在教学实施上采用项目式教学法，并结合“五维一体化”教学模式。
2.4 教学目标
根据专业人才培养方案、课程标准，结合学情实际，课程教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标。知识目标：学生了解应用层服务的基础概念和应用领域，理解运行原理和实现方法。能力目标：学生掌握搭建应用层服务并实现运行。素质目标：增强学生的团队意识与合作精神，提升人际沟通水平，培养劳动精神和工匠精神。
2.5 教学策略
2.5.1 教学理念
基于学情，为实现教学目标，本项目教学以学生为中心，理论、实训为一体，采用行动导向教学，将具体实现的项目目标作为任务引导学生合作学习并完成。
2.5.2 教学组织
本课程教学以“构建校园网络”项目引入，贴合学生的日常学习生活，能激发学习兴趣，把难以理解的理论转化为思维导向图便于学生理解和掌握，同时运用模拟器、虚拟机仿真等便于学生进行实践操作。另外配合微课视频等可以让学生复习巩固。实践操作以团队合作学习，学做结合，培养学生的自学能力、知识拓展能力和创新能力。
2.5.3 教学手段
本项目教学运用以问卷星、XMind思维导图、Cisco Packet Tracer模拟器、虚拟机软件VMware Workstation、微课视频组成的“五维一体化”信息技术教学手段，贯穿课前、课中、课后的教学全过程。
3. 课堂教学实施与成效
3.1 教学实施过程
课程教学分课前、课中、课后三大环节，其中课前环节通过“问卷星”安排课前讨论进行引题，学生进行收集资料、思考和讨论。课中环节包括理论讲解、操作演示和实践操作三个部分。其中理论讲解环节采用“五维一体化”的第二维——XMind思维导图，操作演示和实践操作环节分别使用“五维一体化”的第三、四维的Cisco Packet Tracer模拟器和虚拟机软件VMware Workstation，课后环节为复习，运用“五维一体化”的第五维——微课视频，帮助学生及时温习巩固，同时附带教学意见收集，以便于收集学生学习、教学反馈。
3.2 教学评价
本项目教学评价主要通过课堂表现、课后练习、技能竞赛和项目实践等四个维度进行评价。
3.3 实施成效
通过项目教学法，运用“五维一体化”立体教学模式，将原本抽象、不易理解的知识点很好地进行分析和讲解，让学生顺利理解、掌握教学的重点和难点，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生劳动素养和工匠精神，也为今后的岗位实践打下良好的技能、素质基础。
3.4 特色与创新
本课程教学采用项目教学法，结合“五维一体化”多种信息化技术教学工具，并融入思政元素进行课堂教学，极大地丰富了教学手段，以学生为中心，围绕“做中学，做中教”进行教学和学习。
本课程规划设计不仅适用于本课程教学内容，同时适用于本专业其他课程的教学，有非常好的移植性、复制性，适合推广到本专业其他课程的教学运用。
4. 教学反思与诊改
教学内容方面，还需进一步挖掘思政元素，实现立德树人、三全育人、弘扬劳动精神、培养工匠精神和崇高的爱国情怀。
课程教学资源方面，微课视频资源的制作可以进一步完善，引入具有数字化教学资源制作经验的教师加入教学团队，或组织学生建立团队协助开发数字化教学资源，聘请校外专家进行指导和技术支持，实现建设优质专业课程、精品课程及网络开放课程。
在教学模式方面，未来教学模式上可以增加“校外企业专家”和“学生师傅”两个角色，“校外企业专家”为企业工程师，通过他们来对学生的实训、项目作品进行点评，不断推进学生的知识、技能与企业岗位要求的接轨。“学生师傅”为对知识技能充分掌握的学生，通过他们来辅导其他学生的学习，可促进学生之间的交流、沟通与合作。
5. 结论
高职教育改革不断在进行探索和前进，而落实到最基本的单元便是课程规划设计的工作，通过以“应用层与网络服务”为课程案例进行规划设计，着力于课程优化、信息技术手段的合理运用、课程思政的融入、教学模式的完善，也将为其他课程的规划设计提供借鉴与参考，不断推动本校教育课程设计的完善和发展。
参考文献
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[2]刘勇,邹广慧.计算机网络基础[M].北京:清华大学出版社,2016
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