曹海燕
山东省齐河县晏北街道义德希望小学 山东省德州市 251100
摘要:在新课改发展的大背景下，道德与法治课堂在全国小学范围内普及开来，通过道德与法治课堂的开展，有利于帮助学生树立正确的道德观念，逐步渗透社会主义核心价值观，帮助学生更好的学习我国优秀的传统文化，促进学生形成优秀的品格。本文主要探讨故事教学法在小学道德与法治课堂中的有效应用，立足于学生的实际需求，在充分利用教材的基础上来开展小学道德与法治课。
关键词：故事教学法，小学，道德，法治
引言
小学道德与法治课程涵盖的内容相对较多，且与学生的日常生活紧密相连，但是部分课程内容较为抽象。小学道德与法治教师必须要结合教材的实际情况，根据学生发展的特点，从而深入的探讨小学道德与法治课堂的开展，调动学生学习兴趣，转变学生学习的意识，从而形成遵纪守法的良好习惯[1]。通过故事教学法的有效应用，能够帮助学生形成良好的品德，从而为学生未来发展奠定良好的基础。
一、故事教学法在小学道德与法治课堂运用的重要性
1.1有利于推动相对集中的主题教学
通过故事教学的方法，能够与道德与法治课程内容紧密相连，同时能够按照教育主题循序渐进的开展活动，对于教师制定教学计划来讲极为便利，教师立足于学生的角度进行故事设计，从而帮助学生更好的理解道德与法治课程的相关内容，提高学生学习的积极性。
1.2符合学生的年龄特点及风格
通过故事教学法来开展小学道德与法治的课程，首先在教学形式上教室打破了传统的教学模式，不仅仅是用文字和图片来开展课堂教学，而是注重运用故事的方法贴近学生的实际生活，帮助学生更加深入的了解相关的知识内容。
1.3有利于做到以学生为主体
在道德与法治课程开展的过程中，教材的关键所在便是强调以学生为主体，能够针对学生的主导地位来开展教学，而故事教学法便是立足于学生的角度，运用学生喜欢的教学模式来开展课堂教学，这对于激发学生学习兴趣来讲至关重要，有利于帮助学生更好的融入到学习过程中[2]。故事教学法与学生的生活紧密相连，能够帮助学生引起共鸣，且教学氛围生动活泼，教师可以通过故事内容加强与学生的互动，满足学生的心理需求，从而提高教学效果。
二、故事教学法在小学道德与法治课堂中运用策略
2.1激发学生学习兴趣
小学生年龄尚小且活泼好动，求知欲望较强，思维方式简单，缺乏丰富的生活经验，因此在开展小学道德与法治课堂的过程中，过去教师常常通过讲解理论知识来进行课堂教学，这使得学生厌学情绪较为严重，因此教师必须要改变传统的教学方式，立足于教学的主要内容，通过多元化的途径来收集相关的教学资料，或者是讲解与生活紧密相连的部分事件，引导学生能够针对简单现象来进行分析，结合学生学习的重点内容来进行引进，激发学生学习兴趣[3]。例如教师在讲解关于友谊天长地久的相关内容是，教师可以帮助学生了解关于朋友之间的故事，加强与学生生活之间的情谊相连，帮助学生提高学习兴趣。教师可以设置这样的故事：小明和小红关系非常要好，考试前小明向小红提出要求，是否可以在考试的过程中将自己的试卷让自己抄一抄？通过这种方法来提高自己的考试成绩，避免成绩不好受到家长的批评。然而，小红却没有接受小明的这种要求，而是通过课下帮助小明补习的方式来帮助小明提高学习效果，虽然小明最终考试成绩没有达到预期目标，但也比之前成绩进步了很多，受到了家长和老师的夸奖。
教师可以引导学生立足于自己的角度来分析故事的相关内容，结合实际情况让学生发表自己的意见，进一步解释关于友谊天长地久的相关内容，使学生能够掌握正确处理与朋友接冲突的相关办法，从而建立正确的友谊观。
2.2营造积极向上的学习氛围
在小学生学习的过程中，由于学生常常受到周围环境的各种影响，因此在小学道德和法治教学的过程中，教师必须要营造积极向上学习氛围的重要性，帮助学生在学习的过程中感受到轻松和愉悦，这对学生学习有非常重要的帮助。同时，小学道德与法治教师必须要改变传统教学的观念，在课堂上要加强与学生之间的互动，了解学生的想法，并且给予及时的鼓励，帮助学生避免在课堂上感受到拘束和陌生，激发学生学习兴趣，从而提高教学效果[4]。例如，教师在讲解关于孔融让梨故事的过程中，教师可以通过引导学生进行角色扮演，有学生扮演孔融，有学生来扮演他的家人，通过这样的方法使学生意识到孔融在四岁时便学会让梨，他具备非常优良的谦让品质，家庭之间也非常的友爱，教师要及时的为学生渗透相关的价值观念，从而帮助学生理解尊老爱幼的传统美德，并能够在生活中积极落实提高自身的思想道德水平，为学生未来成长和发展奠定良好的基础。
2.3通过多元化的教学手段来保证课堂教学效果
目前在开展现代化教学的过程中，教师可以立足于生活教学的实际案例来开展小学道德与法治的相关课堂。教师可以让学生写日记或心得的方式来总结自身的感想，通过这样方式能够使学生学会反思及总结，同时教师也可以引导学生运用反面的故事案例来帮助学生理解课程的相关知识点。例如教师在讲解老太太过马路却反而被碰瓷的故事，教师要告诉学生自己应该主动的帮助老人，但是老太太的做法却违反了基本的道德，使学生能够了解并不是所有的老太太都会运用碰瓷的方式来获取医药费或赔偿，通过简单生活案例的分析，然后引导学生之间的讨论，帮助学生具备分辨是非的能力，从而使学生树立学生正确的道德观念。
2.4选择的故事要有趣且经典
在运用故事教学法的过程中，教师必须要学生意识到运用有趣故事的重要性，这是课堂教学的重点，同时了解学生的爱好及兴趣，明确课堂教学的主题，帮助学生树立正确的价值观念，同时教师在选取故事的过程一定要选取经典的案例，在小学道德与法治课堂上，根据课堂教学的实际目标，从而结合生活中经典案例来进行课堂讲解[5]。同时要注重故事的新颖性，结合当下热点来为学生呈现，注重在故事教学法的过程中激发学生的兴趣，利用学生的求知欲望，使学生能够积极的进行讨论，并给予正确的观点，并渗透社会主义核心价值观，只有在不断创新的前提下，才能够使学生的思想做到与时俱进。
综上所述，故事教学法在小学道德与法治课堂中扮演着重要的角色，有利于帮助学生更好的理解课程知识，提高学生的法律意识，树立正确的价值观念，为学生未来学习奠定良好的基础，同时教师要结合学生的实际情况，针对生活中的案例，立足于课堂教学的内容及目标，从而通过互动式教学引导学生掌握正确的处事方法，提高小学道德与法治的课堂教学效果。
参考文献：
[1]王蕾. 浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J]. 教育观察,2017,6(24):125-126.
[2]夏红梅. 故事教学法在小学道德与法治课堂上的运用[J]. 名师在线,2018(11):28-29.
[3]郑琳娜. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J]. 学周刊,2019(11):50.
[4]张京华. 浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J]. 中国校外教育,2019(29):58+60.
[5]夏佳佳. 浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2020:3.