张勇军
新疆奎屯市兵团第七师129团五五中学 834032
摘要：学生习惯独立思考，便会逐渐突破自身思维的局限性，进而提升学习数学的兴趣。培养学生的独立思考能力利于深化学生对数学知识的理解，转变学生对数学的恐惧心态，激发学生学习数学的自信心。本文基于在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力展开论述。
关键词：小学数学教学；如何培养学生；独立思考能力
引言
受传统应试教育的影响，一些学校忽视了对学生创造能力、实际解决问题能力的培养，而是将学生的成绩评判作为教师教学质量的标准。因此，大多数数学教师本着提升成绩的目的来教学，不愿意冒着“风险”去探索新的教学方法。在这种教学模式下，教师采用的教学方式就是让学生背公式、定义，做大量习题等，这种方式会导致学生思维的灵活性变差。实际上，培养学生多方面发展能力和提升学生的成绩两者之间并不冲突，发展学生多方面能力反而有助于学生提高成绩，特别是有助于培养学生独立思考的能力。
一、创设“以教为学”的趣味课堂
提高小学生的独立思考能力不仅为学生今后的学习生活奠定基础，对学生整个人生也有十分重要的影响。少年强则国强，只有加大对学生团体的关注，培育出更多优秀的人才才能推动社会的高效运转，也能让学生在未来生活中更快速地实现个人价值和社会价值。小学数学是一门单调的学科，既没有自然学科的创造力，也没有语文学科的多样性，学生在数学学习过程中更容易出现倦怠心理和放弃行为。小学生行为控制能力还很薄弱，行为的主导者并不完全属于自己的思想，容易受到环境变化的不利影响，从而忽略数学课程的重要内容。对此，教师要以“知己知彼”为战略方针，利用当代的科学技术将文字型的数学课堂动态化，“强制”学生进行思考。通过课堂上的任务布置，学生从不同角度发现数学的魅力，也能给学生更多紧迫感和增加学生的学习理由。具体实施方式是让学生当“教师”，让其依据教学目标自主设计教学方案，让学生在“教”的过程中通过自我独立的行为学会“学”的技巧。
例如，在进行数的运算时教师将运算的规律教授给学生，之后将学生随机平分成不同的学习小组，让每个小组分别讨论“加、减、乘、除”的运算方式，让学生自行设置例题，通过对例题的讨论和讲解将数与数之间的运算理解透彻。之后让每个小组派一位代表进行班级内的课程讲解，力求将知识的重点全面覆盖到每位学生，学生在“教师”的角色中更有责任感和使命感。当然学生的分享并不会比教师的讲解更透彻，但学生与学生之间会有更强烈的相互信任的心理状态，学生从教师的角度理解更多知识点，并且在得到自主思考的益处后能通过自我心理暗示增加自主思考频率。
二、教给学生正确的思考方法
小学生的年纪比较小，没有有效的正确的思考方法无法真正实现其自主思考能力的提升，所以教师一定要重视教给学生正确的思考方法，通过有根据有条理的思考方式才能提高思考的效率。
数学教学的首要任务就是培养学生观察分析的能力，在教学过程中教师一定要对问题如何解决、如何思考、如何发现作为重要的教学环节，这样不仅能够提髙学生的自主能力，还能够让学生的综合素质得以提升。例如：在进行长方形和正方形认识的过程中，如果直接告诉学生长方形和正方形有什么不同，这样学生可能会过于被动，在今后的学习中也逐渐失去了思考的意识，这时教师可以通过设置提问来引导学生进行主动思考。教师通过长方形和正方形的道具让学生进行观察，对二者的不同进行分析，通过测量的方式来对每个长方形和正方形的边与角之间的相同处和不同处进行对比分析总结，这样才能够让学生思维更加活跃，激发其探究的动机，引导其积极主动地进行思考。学生在这样的教学氛围下能够通过动手动脑的方式来去发现、去分析、去总结而得出自己的结论，在今后解决问题的过程中，也可以通过这样的方式来主动构建新的思维模式，实现自主学习能力的提升。
三、多鼓励学生，增强学生自信心
对鼓励学生，一直以来，都有两种不同的声音。一种声音是非常赞同鼓励学生，这有助于增强学生在学习过程中的信心。这也是当前社会的主流观点。另一种声音是既不赞同体罚学生，又不赞同表扬学生。这种声音是比较少的。这是阿德勒心理学的主要看法，在这里不再赘述。笔者认为，教师还是要多表扬学生。称赞学生能极大激发学生对学习的兴趣。现在的很多学校和家长都太看重成绩了。如果学生成绩不好，他们就会批评学生。家长们往往认为批评孩子具有普遍性，自己小时候父母管教不严格，现在对待自己的孩子，就要特别严格。但每个孩子是不同的。这种方法对有的孩子有用，有的则会产生逆反心理。对孩子们来说，这种方法是苦涩的。表扬能增强学生的自信心。小学生的心理比较细腻。
教师在表扬时，需要注意以下几方面。（一）不要和别人比，要和自己比教师在表扬学生的过程中，不能把他和某某同学放在一起对比，而一定要和他自己之前的情况相比，看他的成绩是不是比以前高了，哪方面还有不足，知识点是不是掌握得更好了。如果人生是一个坐标轴的话，每个人都处在横轴上，大家都是平等的，没有必要和其他同学对比。有条件的教师还可以整理一份成长档案，记录学生的成长。在平时授课和与学生相处的过程中，教师要用慧眼发现学生的进步。（二）鼓励的内容要真实、具体鼓励的内容应侧重于学生的自我发展。这在阿德勒心理学中被多次强调。如果经常横向和其他同学对比，学生就会产生“超越”心理，今后进入社会，如果见到比自己过得好的人、比自己强的人，就会激起竞争心理。竞争会让很多能力不足的人受到不好的影响，会让他们的生活越来越累，最终累垮自己。
结束语
对于当前数学教学过程中来说，增强学生的独立思考能力是培养学生良好学习习惯的重点，教师在这个过程中必须要对学生加强引导，让学生体会到数学学习的价值，增强学生的思考能力和逻辑能力，奠定学生的数学基础，在学习过程中感受到学习的快乐。
参考文献
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