戴文英
浙江省杭州市萧山区城南初级中学 311201
当孩子进入小学后，我都会提前给他借来语文书，让他先睹为快，他读过了，我也会跟着阅读、了解一下课文内容。想当年自己的小学语文课本，好像内容要少，而且很有当时的时代特点。等他上课的时候他要预习、划词语、背课文，我们就又会一起阅读、寻找，特别是要背的课文，我也会去研究、琢磨——怎么才能尽快背出来，没一会，我不小心也会背了。
今年暑假由于他经常写错字，我决定重新阅读他以前的语文书，摘抄已经学过的、容易写错的字词的拼音，然后让孩子看拼音写词语。
这是一项繁琐的工作。每天，一有空， 翻开语文书，一课一课读过去，同时做好笔记。我忽然发现：我多年来一直说着的、用着的文字当中，竟然有那么多错字，有的是读错音的，有的是常写错的。
比如，“奄奄一息”，我一直读成“yānyān”一息，听别人说这个词时我听着也是第一声，可五下第15课《金色的鱼钩》里标着它是第三声；“魁梧”的“梧”我平时总读“魁wǔ”，可看着书中的拼音，我想要么它是个多音字吧，我便去查字典，发现它就这么“wú”一个读音。本学期初，我在教室讲台上看到九年级学生交的语文字词抄写本，随手一翻，竟然发现里面在抄“吭”这个汉字。它是三年级语文书里注过音的一个字，当初我也把它摘录了，因为我一直读“一声不吭”的“kēng”，事实上它还可以读成“引吭高歌”的“háng”； “嫉妒”的“嫉”读“jí”，可我总读成“jì妒”；最难为情的是看到“呜咽”的“咽”的拼音后，我真想钻地洞：十多年前，一次年段教师例会，校长叫我读一篇文章，里面多次出现“呜咽”这个词，我那时知道这里“咽”字不读成“yīn”，却以为要读成“yān”，当时突然发现读成“呜yān”也不对，我就又读回“呜yīn”去了。
好多个“呜yīn”啊，现在想想丢丑真是丢大了，眼前想象的是他们几个表面不露声色，内心憋不住要笑的样子，怪不得，我现在还能感受到当时的安静，原来他们在静静的等待我下一个“呜yīn”，而现在，我查了字典我知道它有三个读音，在“咽喉”这个词里它确实读成“yān”，“呜咽”里的“咽”是“yè”的读音。我想，我得找个机会问问他们，当初怎么想的？
而“尴尬”的这两个字的左边我一直以为是个“九”，用放大镜看才弄清楚是个“尤”少一点；“盘缠”的“缠”竟然右上边还有个点；我知道“受益匪浅”的“匪”不写成“非”，但不知道它也不读成“非”，而要读成第三声，但我在说“土匪”时我却会读成第三声，同一个字，放在不同的组合中会不认识而读错。
经过一个暑假的积累，看着厚厚的一本笔记本，我想我们的功夫不会白费。果不其然，这学期三个单元练习中，一、二两题的字词测试他都没有扣分，这使他的分数明显比以往高出一截。
读完十册小学语文课本，我深刻体会到：“汉字”的学习绝不能掉以轻心，唯有脚踏实地！那些读错、写错几十年的字让我自己都不能相信，所以我不停地查字典来求证。像我这样平时还在接触文字的都还有那么多的错读、错写，中国的文字要学好它可真得花大时间啊！
联想到一个很火的电视节目“中国汉字听写大会”，我和我儿子每期都看，它为什么那么火？我想随着电子技术的飞速发展，在“提笔忘字”现象越发严重的今天，它唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。例如，在第二期节目中，有位选手书写“日冕”，看似正确，但还是有位裁判没有亮灯，原因是“冕”字上面是“冃”（即帽字头）而不是“日”或“曰”，又例如“音”下方是“日”不是“曰”，“冒”上方是“冃”不是“曰”，等等，这就是中国博大精深的汉字文化。
每次学生考试，但凡监考语文，我都会习惯性的去看看试题，前面的选择题总要考到拼音、字词的正确使用。我现在就想，每一个中考、高考的学生都应该在平时多去翻翻以前的，包括小学的课本，一课一课读读，里面的字词、注音仔细查阅，经常翻记，逐步积累，应该会对语文考试有帮助。希望我的这次重读感触也能触动我们的学生，如果能因我今天的提醒而帮到某些学生，那就是我这次重读最大的成就了。