姚玲
湖南省邵东市黑田铺镇金玉亭小学 湖南 邵东422800
摘要：小学语文教育有着丰富的思想感情，感情是小学生认知和表现的心理基础。现在，很多语文教师受到应试教育的教学观念的影响，在语文教育过程中只关注学生的语文成绩的提高，忽略了学生感情的培养，这不利于学生的全面发展。随着国家素质教育的持续推进和实施，提升学生对文化的审美能力，逐渐成为语文教育的重要目标。培养学生审美能力的第一要素是感情的培养，感情在小学语文教育中有灵魂的地位。
关键词：情感教学；小学语文；应用策略
引言：在小学阶段，老师们在语文课堂上应该对情感方面进行重点教学，同时，语文在相当程度上决定着学生的文学素养。新课程的目标也对小学语文教育提出了更高的要求。感情因素是小学语文教育中很重要的内容，老师也要根据这个特点讲授国语课程，重视感情教育发挥的作用，刺激学生的感情，使学生有正确的价值观和感情态度，充分激励学生的探求精神，完成学习任务。教师始终将感情教育贯彻于教育，因此，结合实际的教育经验，对小学的国语教育的感情教育进行以下论述。
1、小学语文教学中情感教学的重要性
小学处于人生的启蒙阶段，由于他们年龄小，缺乏实际经验，对社会事物缺乏辨别能力。因此，教师的语言表达对学生来说非常重要。教师以身作则，在带头作用学生的同时，要经常的鼓励学生，教师的赞扬和肯定是孩子心灵力量的源泉，他们会付出更多的努力得到老师的认可。这种正面、积极的感情引导，对学生很有帮助。在进行情感教学的同时，还可以增进师生之间的距离，通常，讲台上讲台下的师生关系严肃，让学生对老师抱有敬畏之心，寓于感情教育中快乐的教育方式刚刚改善这一点，可以打破原有的不平等教师与学生之间的关系，让学生直接向老师请教。见面时会更轻松，提高教室的活跃度，营造良好的学习氛围，提高学习效率，让学生更喜欢学习。
处于低年龄阶段的小学生的智慧发育还不成熟。有限的知识会使他们无法完全控制自己的感情。这意味着当遇到一些困难和痛苦时，他们容易害怕失败，容易萎缩，缺乏上进的动力。这体现了感情教育的重要性，让学生学会控制自己的感情。语文教育可以丰富学生的感情，使学生了解外面五颜六色的世界，在陶冶情操的同时提升他们的辨明是非的能力。感情教育的另一个目的是净化学生的心灵。在保持童心的基础上，有着积极的人生态度。学生在这个过程中感受到国语的魅力，提高自己的语言表达能力和理解能力。不断丰富自己的感情体验。在一个人的生活和发展过程中，审美是不可缺少的要素，培养审美观念的重要时期是小学阶段，这个阶段的人的智慧已经某种程度成熟，但是对整个世界还保持着未知的态度。小学语文教科书的内容是文字和图案并存，体现了小学生多彩的生活世界，文章的内容表现着强烈的思想感情，这些都影响着学生的审美观念和思维能力。经过深入学习，才能理解人物所表达的感情。学生在理解了这些感情之后，可以融入自己的内心，丰富学生的感情。
二、情感教学在课堂上的策略
关于小学的国语教育，教师必须不断更新教学法，对于以往的传统教学应该更新，要用适当的教学方式去传授知识，应该和学生交流，活跃课堂气氛，让学生更喜欢语文学习。从一些实际的授课调查中发现，国语教科书的内容对教室的氛围有很大的影响。同时也影响着学生的学习热情。
（一）增强师生之间的互动
小学阶段的学生年龄小，学习能力弱，小学生的国语学习需要教师的有效指导。因此，如果想提升小学生的语文综合水平，小学语文教师应该在教育过程中重视与学生的对话，并在交互过程中开拓语文学习内容。例如，教师说明国语知识时，说明后应为学生设置讨论环节，这种自由式讨论有助于激发学生对国语知识学习的积极性。在讨论过程中，教师应及时融入其中，与学生进行交流和讨论。
在交流过程中，中学生不仅能对国语知识有更深的理解和掌握，还能对教师有一定程度的理解，树立教师和学生的感情。小学语文教育中进行感情教育不仅能让学生进一步学习语文知识，还可以使学生的感情得到有效的升华。
（二）把情感融入教学中
感情之桥在人与人之间非常重要，在传授知识的过程中也起着重要的作用。因此在小学语文教育过程中，教师要重视实施情感教育，引起学生感情上的共鸣，促进学生对语文知识的理解。例如在课堂上，教师可以利用《背影》这一篇课文，给学生们剖析父亲对孩子的情感和父爱在孩子心中的重量给，让学生们产生与作者的共鸣，通过父亲的姿态、动作和语言，可以体现出父爱的含蓄，也可以通过作者的内心活动了解到孩子心目中对父亲的爱，通过这样的剖析，让学生们在情感上得到升华。有人说小学生年纪小，读书少，理解力弱，所以古诗读了就能记住，但是没有必要理解“印象”这一深奥的知识。其实不然。在我们的教育实践中，如果方法恰当，孩子们就不难接受。
在古诗词的情感教学中也是一样的，例如《枫桥夜间停泊》---唐张继：月落乌啼霜满天，江枫渔对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这首诗有在古诗中常见的“月”字。因为“月亮上缺了一个阴天的晴天”，所以在中国传统文化中，月亮总是人类思想感情的载体，她的意思非常丰富。在众多的吟月古诗中，使用“月”来表达思念和忧愁的诗最多。离家在外的人，仰望月亮，思绪总是穿越时空，想起同一个月光下的故乡、家人、朋友，在月光下涌起浓浓或淡淡的愁。如何让学生理解“枫桥夜夜”诗人借用“月”所表现的忧伤？可以直接开拓一些相关诗句。春风又绿江南岸，明月何时照耀我还。——王安石《泊船瓜洲》；明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》；秦时明月是汉时关，万里长征人未还。——王昌龄的《出堵二首》，学生马上发现这些诗里有“月”。然后感受到了“月”代表性的怀念和离别的悲伤。有名的特级教师·王舟老师把学习这样的古诗的方法叫做“用诗解诗”，“形象”是诗人表达感情的媒介，学生抓住诗词中的“形象”，等于得到了理解诗词的关键。在语文教育过程中，教师应该让学生参加分析知识的过程。同时，老师也请关注这种感情的表现，这样做，也能对学生的感情起到升华的作用，还能培养学生丰富的感情。
（三）让学生做课堂的真正主人
根据教育改革的要求，教师应该把学生置于教育的主体位置。因此，在国语教育的过程中，教师应该为学生提供自由想象的空间。而且，在感情教育的过程中，重视和学生的良性对话。例如，在语文作文教育过程中，老师可以给出学生们一个问题，然后让学生们去自己讨论和分析问题，这样可以让学生们更加融入课堂，这使学生充分表现出内心的情感，又有助于实现学生的主体地位。在小学语文教育中实施感情教育，有助于解放学生的思想，丰富学生自身的感情，提升学生的综合能力。
结束语
综上，国语教育不仅包含国语相关知识，还包含很多人文素养。因此，为了充分表现小学国语教育中包含的感情，提高学生的知识水平和个人素养，国语教师在国语教育过程中必须确立正确的价值观和感情观。小学语文教育中实施感情教育，不仅可以为学生营造一个良好的语文学习氛围，还可以让学生们在轻松愉悦课堂上更加认真的学习，提高学生们的自主性，同时还可以拉近师生之间的关系，从而提高课堂质量和学习效率。
参考文献
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