吴韶平
广东省韶关市浈江区韶冶实验学校 512024
摘要：小学阶段是学生的想象能力培养的重要阶段，一个学生的想象能力是创新能力的集中体现。因此在小学语文诗歌教学中，教师可以创新教学方法，锻炼学生的思维能力和创新能力，以达到培养学生想象能力的目的。基于此，本文将分析如何在小学语文诗歌教学中培养学生的想象力，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学语文；诗歌教学；想象力
引言：在语文教学中，诗歌可以为学生想象力的发展提供广阔的土壤，语文课本中的诗歌都是经过数千年以来中华民族的文化瑰宝，学生在学习经典诗歌的过程中可以充分的体会到诗歌所带来的意境，让自己的思维插上想象的翅膀，从而更好的理解诗歌的含义。因此通过诗歌的领悟来使学生的想象力得到提升是一种非常好的学习方法。
一、丰富课程内容，培养学生意境理解能力
在学生进行想象时，有目的的想象被称作有意想象，而无目的想象则被称作为无意想象，由于学生在小学阶段，年级很小、认知水平不足再加上注意力无法长时间集中，这就导致了学生在上课时，容易发生走神的现象，这种没有目的的想象对于理解诗歌的意境没有任何帮助，而教师应该发现学生在学习中可能出现的现象，帮助学生进行诗歌中具体意境的想象，使学生更好的理解诗歌意思、体会诗歌意蕴。
例如在《咏鹅》这篇诗歌的学习过程中，如果教师没有在进行正式课程之前，帮助学生对诗歌的整体意境进行理解的话，学生对于诗歌中“鹅”的形象就很可能产生偏差，由于现在的小学生见到真实而又生动的白鹅的机会很少，而再任由其自行理解，那么学生很有可能会将白鹅理解成类似于“鸡”和“鸭”等家禽的形象，所以这就需要教师采取必要的课堂活动来对学生进行针对性的引导，教师可以采取图片演示的方法，首先对白鹅进行整体的介绍，再根据诗歌中的内容，将每一句诗歌中白鹅的形象与图片的动作进行一一对应，这样可以使学生理解的更加深入，同时教师还可以让同桌两个学生中的一个进行诗歌朗诵，而另一位学生将同桌所朗诵的诗句以画的形式表现出来，然后两位同学再互换身份进行绘画，这样做可以更好的使学生理解诗歌的具体意思，学生在思考中进行绘画，对学生的想象力有很大的提升作用。
二、加强对诗歌的感悟，锻炼学生的思维能力
诗歌作为我国数千年传统文化的精髓，其风格多样、意蕴绵长、内涵博深，是学生学习和感悟我国传统文化的重要窗口，这对于培养学生的语文涵养、丰富学生的精神世界、陶冶思想情操具有重要意义。因此，教师在进行小学诗歌教学时，应当对学生进行科学的引导，循循善诱，设计问题激发学生思考，加强对诗歌的感悟与理解，可以有效的扩张学生的思维，培养学生的想象力。
例如在《寻隐者不遇》这篇古诗的教学中，教师可以巧妙运用诗文“留白”给学生提出问题，让学生对“松下问童子，言师采药去”这句诗句进行补充，进而感悟诗文的完整与美妙，提高学生的语文涵养，同时，学生对“言师采药去”这一句展开丰富的想象，可以扩展学生的思维，培养学生的想象能力。
教师还可以将诗文中的“修辞方法”作为培养学生想象力的切入点，如在《咏柳》的教学中，教师可以向学生提问 “ ‘二月春风似剪刀’这一句用了什么修辞方法？”从而引导学生进行联想，将“春风”与“剪刀”进行类比，通过这种教学方法，不仅可以让学生对诗文有更加深层次的理解，还可以锻炼学生的联想能力，从联系性想象中获得新的理解与感悟。巧妙利用诗歌中的“字眼”也是锻炼学生思维能力的一种重要方法，在《池上》的教学中，“小娃撑小艇，偷采白莲回。”教师可以利用这句诗文给学生设立问题，“这句诗文中‘偷’字好不好？说出原因”，教师可以给学生划分学习小组，让学生之间互相讨论，说一说，让学生对小娃偷莲故事展开想象，通过这种方法，可以激发学生的学习兴趣，展开讨论可以提高学生的课堂参与度，通过设问的方法，促进学生的思考，提升学生的想象空间，培养学生的创造力。
三、营造良好的课堂氛围，激发学生的想象热情
在小学语文的诗歌教学中，营造轻松、愉悦的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好的培养学生的想象能力，提高教学水平和教学质量。首先教师需要给学生展示语文的魅力和诗歌的魅力，以此激发学生的学习兴趣，其次，在关注学生学习状态是否认真时，要给予学生一定的课堂的活动空间，让学生真正的融入课堂，使学生处于轻松的学习状态中，最后，教师要对学生进行鼓励，让学生更多的表达自己的想法与感悟，调动课堂氛围，让每位学生都能参与到课堂中。
例如在《望庐山瀑布》的教学中，教师可以利用多媒体导入教学，播放庐山瀑布的雄伟景观，随后再让学生朗诵这首诗歌，这样可以让学生体会到诗人描写的庐山瀑布的壮丽景观，更好的理解和感悟古诗中作者的修辞手法和思想情感，营造良好的学习氛围，从而给学生留下无限的想象空间。教师可以通过古诗中“三千尺、银河、落九天”等词语向学生发出提问，“你见过三千尺犹如银河的瀑布吗？”，可以让同学之间互相讨论，这样可以给学生留一定的活动空间，给学生适当的放松，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习效率，通过提问，也可以激发学生的想象能力，“银河是怎样的呢？”，进而促进学生想象能力和思维能力的提高。在学生讨论过后，教师可以让学生上台发言讲出自己的想法，还可以让学生画出自己想象的银河的样子，这样可以提高学生的语言逻辑能力，还可以锻炼学生的表达能力，教师要对学生的表述和绘画给予积极性的评价，鼓励学生的想法，激发学生的想象热情。
结论：综上所述，在小学语文的诗歌教学中，教师要加强对学生想象能力的培养，让学生的诗歌的学习过程中，感悟和学习中华民族的传统文化。教师要做好对诗歌以及一些古诗词的背景知识解析等基础工作，在诗歌教学中，引导学生充分挖掘诗歌中蕴含的道理和知识，提高学生的语文涵养，培养学生的审美能力和想象创造能力，从而让学生体会到诗歌中的乐趣，提高学生对语文学习的主动性。
参考文献：
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