莫志忠
广西灵山县武利镇珠理小学 535427
【摘要】目前，农村小学学生语言表达能力差，书背得少，口头词汇贫乏，写作平淡，好词佳句少。因此，教师要特别注意指导学生背诵诗文佳作，使之终身收益。
【关键词】激发兴趣 讲究方法
《小学语文课程标准》明确规定：背诵优秀诗文不少于160篇。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，我认为必须加强对学生背诵的指导和训练，可以使学生从课文中学习规范化语言和表达思想的技巧。
目前，农村小学学生语言表达能力差，书背得少，口头词汇贫乏，写作平淡，好词佳句少。因此，要特别注意指导学生背诵诗文佳作，使之终身收益。
一 、激发学生的背诵兴趣
给学生讲古今中外名人博学强记的故事；开展背诵比赛；做背诵接龙游戏；教师做背诵示范等。我们让学生背诵课文，不仅仅平时要加强督促检查，使学生养成读书习惯，而且要以身作则，给学生作出榜样。早读时教师跟学生一起读书。练习背诵.在教学过程中，教师能把课文中的佳词警句、优美段落熟练地背诵出来，对学生能够起到良好的示范作用。要求学生背诵的课文，教师可先背给学生听，以激发学生背诵的兴趣。特别是分角色背诵时，教师也能够积极参与，扮演适当的角色，对学生更能起到鼓舞和鞭策作用。这些都是提高学生背诵兴趣的有效方法。
二、讲究背诵方法
让学生背诵课文，要教给背诵方法。著名教育家霍姆林斯基说：“我们不允许死记硬背，而要帮助学生掌握合理的识记方法，教给他们怎样对所讲和所阅读的东西进行逻辑分析。”指导背诵时,下面有十种方法。
1.理解记忆法
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆,又要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法
背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3.提纲挈领法
古人云：“举一纲而万目张。
”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
4.求同存异法
某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。
5．示范激励法
一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。
６.听录音背诵法
生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30％—40％，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。
７.趣味背诵法
在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试
８.整体背诵
把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。
9.尝试背诵在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。
10.“三步记忆法”
第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。
教学实践告诉我们：多背，可以使学生积累大量语汇，提高学生的读写能力和语文素质。正如江苏版小学语文教材的张庆江主编所说的：“小学后读书背书，犹如在天空布云彩，云彩积厚了，自然就会落雨。”